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教學結對幫扶總結范文第1篇

一、結對幫扶范圍

縣27所受援學校與市27所學校建立“校對?！苯Y對幫扶關系。

二、結對幫扶內(nèi)容

（一）“教師交流互派”項目

由教育局選派27名教師來縣結對學校開展教育教學工作；11名掛職干部到結對學校指導教育教學及教研工作；縣選派5名教育管理人才和后備干部到結對學校掛職鍛煉；30名骨干教師到結對學校跟崗學習。

（二）“講師團”講學交流項目

由區(qū)教育局牽頭，選派30名特級教師、骨干教師、學科帶頭人等來縣講學交流。

（三）“金鳳凰異地代培”項目

縣選送20名初一學生到去就讀，該項目由經(jīng)開區(qū)實驗中學校具體實施。

（四）日常教育教學交流

以“校對?！苯Y對幫扶為載體，各結對學校加強溝通聯(lián)系、深化結對幫扶，通過開展送培送教活動、工作坊研修、心連心、手拉手活動等智力支教活動，促進學校間、師生間的交流交融，為幫扶學校提供物資資金支持，幫助藏區(qū)學校轉變教育理念、提高教育管理水平和師資隊伍整體素質(zhì)。

三、組織管理和考核

（一）高度重視，認真落實。

各校（園）要按本方案的要求，高度重視，切實加強組織領導，與幫扶學校共同制定適合本校實際的幫扶方案，加強日常管理，專人負責，抓好各項工作落實。

（二）加強管理，督促考核。

“校對?！苯Y對的考核工作由縣與對口支區(qū)教育“校對?！苯Y對工作領導小組負責。各校（園）每年除要形成“校對?！苯Y對工作方案、總結外，還要及時通過報刊、網(wǎng)絡等多途徑對工作進行宣傳，撰寫經(jīng)驗交流文章，努力營造良好的“校對?！苯Y對工作氛圍，注意收集相關照片、視頻等過程性資料存檔。

教學結對幫扶總結范文第2篇

為進一步深化對口幫扶工作，鞏固脫貧攻堅戰(zhàn)成果，根據(jù)《？？？？》文件要求，結合XX教育需求和xxx教育實際，形成本對口幫扶工作計劃。

一、對口幫扶目標

按“扶貧先扶志，扶貧必扶智”和“教育援助是最好的造血”理念，根據(jù)全域結對幫扶政策，合理利用XX優(yōu)質(zhì)教育資源，通過選派教師到XX支教、舉辦XX縣干部教師XX培訓班、搭建教育信息化網(wǎng)絡平臺等多種方式，幫助XX不斷提升學校辦學水平、教育教學質(zhì)量，大力推動XX教育事業(yè)發(fā)展。通過教育發(fā)展為XX縣經(jīng)濟社會發(fā)展，提供智力支持和人才支撐。

二、對口幫扶舉措

一是加大XX教師培養(yǎng)力度。選派11~14名教師到色達支教。利用XX支教教師資源，開展“XX支教教師送教下鄉(xiāng)”活動，深入XXX、XXX等自然條件艱苦和教學質(zhì)量較差的地區(qū)，開展賽課、評課、學科教研等活動。有效利用XXX名優(yōu)校長、教師資源，結合XXX縣在學校管理、教育教學和教師業(yè)務提升的實際需求，選派不少于7名XXX名優(yōu)校長、教師為主體的專家團隊赴XXX開展講教講學活動。

二是全面深化全域結對。加大對XXX區(qū)？所中小學和幼兒園的目標考核，深化XX 區(qū)結對學校與XX學校、幼兒園的校對校幫扶工作，按“XX教育缺什么？為XX教育做什么”的思路，統(tǒng)計梳理需求，實現(xiàn)精準幫扶。大力開展結對學?！巴n異構”教研活動，利用“成都市中小學繼續(xù)教育網(wǎng)”、“成都市校本研修網(wǎng)”和XX區(qū)中小學教育資源庫，建立“XX——XX遠程教育信息互動平臺”，發(fā)揮XX區(qū)學校優(yōu)秀資源和骨干教師的示范、帶頭、輻射作用，為XX廣大教師拓寬多渠道學習途徑，實現(xiàn)兩地教育資源共享互通，推進XX教育的信息化進程。

三是努力開創(chuàng)學前教育新局面。根據(jù)對XX學前教育現(xiàn)狀的分析、研究，優(yōu)化XX縣學前教育三級管理機制，制定學前教育發(fā)展規(guī)劃，提高XX地區(qū)學前教育辦學水平，推進XX學前教育整體發(fā)展。

四是開辦XX干部教師溫江培訓班。將根據(jù)XX教師培訓需求，在XX舉辦各種類型干部教師培訓班，接納12-14名XX干部教師到XX跟崗學習兩周，接納1名XX縣選派的干部到XX掛職鍛煉3-4個月。通過校際結對，接納20~30名XX干部教師到XX結對學校開展學習、跟崗鍛煉，感受體驗XX教育理念和文化，開拓視野、更新觀念、解放思想，交流經(jīng)驗。

五是實施藏區(qū)學生“雛鷹”培育工程。接納藏區(qū)學生來XX就讀，并給予他們相應的支持和幫忙，讓他們在XX愉快學習，快樂生活。實施藏區(qū)“9+3”免費職業(yè)教育計劃，制定培養(yǎng)方案，注重學生文化素養(yǎng)、職業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，為藏區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展提供高素質(zhì)勞動者和技能型人才。

六是廣泛開展教育關愛工作。充分利用各級、各類資源，根據(jù)色達貧困學生需求，持續(xù)開展“暖冬行動”，募集愛心資金，對貧困學生實施精準幫扶。同時，積極對接XX區(qū)中職高職等院校，接收藏區(qū)優(yōu)秀學生到XX就讀學校，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升培訓與指導服務上做文章，培育一批能為XX建設脫貧攻堅的學生，幫助他們利用所學所獲回饋藏區(qū)、回饋社會。

三、保障措施

（一）加強組織保障。XX區(qū)教育局援藏援彝工作領導小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)援藏援彝工作。援藏援彝辦公室，負責結對幫扶日常工作。建立分工協(xié)作的工作機制，人事科、區(qū)教管中心、基礎教育科、綜改辦、研培中心等科室、直屬事業(yè)單位及各學校、幼兒園按職責開展結對幫扶相關工作。按照“一對一”常態(tài)化關心慰問機制，區(qū)教育局、學校幼兒園領導多渠道了解援藏援彝干部教師的在學習、工作、生活中的實際困難，并及時幫助解決。

（二）加強信息溝通。積極對接XX教體局，了解他們的教育發(fā)展需求、教育人才需求，雙方共同協(xié)商制定結對幫扶計劃。針對結對幫扶需求，豐富結對幫扶形式，堅決反對形式主義，不斷提高結對幫扶工作成效。

教學結對幫扶總結范文第3篇

一、強化團結互助意識，奠定情感基礎

高中生在思想與情感方面更為敏感，許多學困生將自己的內(nèi)心封閉起來，不愿意與教師以及其他學生進行交流，獨自在角落里“療傷”，這樣的狀態(tài)成為教育教學活動開展的制約因素。要想提高學困生轉化的實際成效，必須采取有效措施化解學生心中的堅冰，采取心藥治療心病的方式，為語文互助學習互動營造良好的氛圍。語文教師可以從三個方面入手為學生營造良好的學習氛圍。

首先，在班級開展團結教育，讓學生明白，有機會在同一個學校、教室學習，這是同學之緣，同學之間應當相互關心、相互幫助，對于他人存在的需要應當主動、積極地伸出援助之手，“授人玫瑰，手留余香”。通過教育引導和滲透，讓全班學生對于團結互助活動提高重視程度，從內(nèi)心接受并積極參與其中。

其次，教師在語文教學中尊重每一位學生，不管學生在語文學習中的成績與基礎如何，都應給予同樣的尊重，讓包括學困生在內(nèi)的學生感受到教師的尊重與理解。教師可以在教學中向學生宣揚“盡力就是最大的成功”，消除學生內(nèi)心過重的思想負擔，讓他們輕裝上陣，從而消除內(nèi)心的思想障礙，積極參與到互助模式的學習活動之中。

另外，教師要在教學中與學困生進行交流，了解他們的學習狀態(tài)與思想狀態(tài)，對他們進行鼓勵，以正面、積極的評價提高學生的學習積極性，提高內(nèi)在學習動力，鼓勵他們積極投入到幫帶互助學習之中，提高語文學習成效。

二、設置合作探究小組，搭建有效平臺

課堂是高中語文教學的主陣地，教師要在課堂上設置科學的載體，吸納學生進行互相幫助，集中大家的智慧深入進行語文學習，同時發(fā)揮優(yōu)秀生對學困生的幫助作用。在這樣的背景下，運用合作探究小組這樣的形式鞏固學習成效，讓學生全身心投入到學習活動之中，同時也體現(xiàn)了相互幫助的作用。

首先，語文教師要科學設置合作小組這一載體。不要簡單地按照座位順序進行編組，而應站在全班語文學習基礎與能力的全局角度展開編組，將學生分為優(yōu)秀生、中等生與學困生三個不同的群體，按照8人為單位進行小組設置，每一個小組里面都設置有優(yōu)秀生、中等生與學困生，每一個小組之間實現(xiàn)學習水平的均衡化，尤其是將學困生平均分布有助于提高幫助的實際成效。

其次，在小組活動中提出明確要求。為了讓學困生與優(yōu)秀生在各自的學習小組充分實現(xiàn)互動，教師可以在合作小組里安排優(yōu)秀生作為牽頭人，帶領和組織全小組成員開展學習研究活動。對學困生也提出學習目標、安排學習任務，難度稍微降低一些，將其有效吸納到整體學習之中。同時在小組學習中對學困生進行思維方式的啟發(fā)引導，給予學習技巧的輔導，利用小組這樣的載體提高對學困生的幫扶效果。

另外，教師要讓學困生在小組學習中分析總結。將學困生編入合作探究小組，完成了學習活動之后，讓他們進行總結分析，既要對自己在這一節(jié)課的學習中獲得了哪些方面的知識與能力進行分析，同時還要就語文學習技巧進行總結，做到善于總結與提煉，以此逐步提高自身的語文學習能力，也有助于增強學習的自信心。

三、開展結對幫扶，發(fā)揮優(yōu)秀幫帶作用

許多高中語文教師利用課余時間幫助學困生，分析學生在語文學習方面存在的不足之處，制訂補救計劃以及復習基礎知識等等。但是教師的精力與時間畢竟是有限的，較為恰當?shù)姆绞绞菍⑦@一活動交給學生去完成，實現(xiàn)大面積開花的良好效果。

首先，鼓勵班級語文學習優(yōu)秀生與學困生之間結成幫扶對子。這樣的對子既可以是一對一的對子，也可以是幾對一的對子，對結合學生相互之間關系親密程度、家庭住址距離以及宿舍劃分等方面因素要綜合考慮，盡可能在結對之后迅速提升學習成效。

其次，對結對幫扶活動進行輔導，要求優(yōu)秀生幫助學困生分析語文學習的短板之處，共同制訂復習計劃，確定重點與難點，保證整個結對幫扶工作具有正確的方向，提高實際效果。只有突出重點，才能夠在有限的時間內(nèi)發(fā)揮出更為明顯的成效。優(yōu)秀生在幫助學困生樹立語文學習知識點的同時，其實也是自己回顧已學知識的過程，幫助別人的同時也提高了自己。

另外，教師要對結對幫扶活動采取一些激勵性措施，如將班級表彰評優(yōu)與這一項工作聯(lián)系起來，將積極參與結對幫扶，成效較為顯著的學生優(yōu)先進行推薦。在班級營造一種導向氛圍，鼓勵和吸引更多的學生參與到結對幫扶活動之中。

四、整合課外資源，發(fā)揮活動促進作用

發(fā)揮學生互助模式的作用，除了要抓好課堂之外，還要強化課外活動方面的延伸，將課外教學資源整合起來，為學生互助學習提供良好的課外載體與拓展活動空間，為語文教學成效的整體提升奠定基礎。

首先，結合學生的興趣愛好以及學習薄弱環(huán)節(jié)開展拓展活動，并在活動中開展互助。例如許多學生對作文寫作方面較感興趣，尤其是優(yōu)秀生群體。教師可以組織他們開展研究提高活動，同時將作文寫作較為薄弱的學生也編入這樣的興趣組織，聽取他們的學習經(jīng)驗與技巧介紹，提出自己的問題，優(yōu)秀生也積極予以幫助，通過課外拓展提高學生整體寫作能力。

其次，可以分層開展學習競賽活動。針對不同層級學生的語文學習基礎與能力，結合教學進度以及重點難點，教師可以組織一些教學內(nèi)容競賽活動，如基礎知識記憶、新材料作文競賽、古詩文背誦等。針對學生在競賽活動中表現(xiàn)出來的薄弱環(huán)節(jié)，安排優(yōu)秀生對學困生進行指點和幫助，實現(xiàn)拾遺補缺。

另外，教師還可以在課外活動中組織學習技巧交流活動，請語文學習優(yōu)秀生走上講臺，向其他學生介紹自己在語文學習方面的經(jīng)驗與技巧，為其他學生提供借鑒與參考，進而提高學生整體語文學習能力。

教學結對幫扶總結范文第4篇

模式；資源共享；幫扶

【中圖分類號】 G617

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2017）

10―0021―01

城l幼兒園互動協(xié)作，能充分發(fā)揮城區(qū)幼兒園的示范引領作用，幫助農(nóng)村幼兒園提高辦園質(zhì)量，走上自主發(fā)展的道路。我園與兩所農(nóng)村幼兒園共同探索了互動協(xié)作的發(fā)展模式，達到了優(yōu)勢互補、資源共享的目的，進一步提高了農(nóng)村幼兒園的管理水平和保教質(zhì)量，逐步縮小了城鄉(xiāng)差距，有效促進了幼兒教育均衡發(fā)展。

一、園所管理互動協(xié)作模式是提高幼兒園管理水平的前提

一是提高園長的管理能力。我園園長給結對幫扶的宣化臺子寺幼兒園、黑泉定平幼兒園園長推薦適宜的管理書籍，幫助提高園長的理性管理水平。并多次深入結對幫扶幼兒園進行現(xiàn)場指導，幫助解決實際問題，讓徒弟感悟師傅的管理技巧，并交流管理方面的經(jīng)驗。還針對農(nóng)村幼兒園的薄弱環(huán)節(jié)，提出了一些切實可行的管理意見和建議；讓農(nóng)村幼兒園的園長定期或不定期地到我園掛職跟班學習管理，全面了解城區(qū)幼兒園的管理體系和管理措施。

二是建立和完善管理制度。我園選派教學副園長和骨干教師深入到化臺子寺幼兒園、黑泉定平幼兒園幫助、指導建立和完善具有農(nóng)村特色的幼兒園管理制度、保教制度、教研活動制度及衛(wèi)生保健制度等，同時將我園的管理方法、工作常規(guī)等介紹給結對幫扶幼兒園，并結合被幫扶園所實際進行必要的修改。

三是商討確立幼兒園的特色。從地域特點、教師優(yōu)勢、園所當前發(fā)展現(xiàn)狀所出現(xiàn)的特色傾向，制定出被幫扶幼兒園的特色發(fā)展方向，并制定實施方案，在實施過程中逐漸形成園所的特色，最后交流借鑒，分享特色成果。針對兩所結對幫扶幼兒園的具體情況，分別確定藝術特色。

四是幫助聯(lián)系專家指導工作。由于農(nóng)村幼兒園剛剛發(fā)展起來，和幼教專家接觸甚少，所以我們還幫助聯(lián)系省里金鑰匙導師團專家專門來指導農(nóng)村幼兒園的工作。專家的到來，對我們雙方的工作進行診斷，并為我們提出了改進意見和建議。

二、隊伍成長互動協(xié)作模式是提高兩支隊伍整體素質(zhì)的關鍵

一是相互培訓。園所雙方共同協(xié)商培訓內(nèi)容，輪流承擔培訓任務。認真?zhèn)湔n，并有詳實的備課筆記。每次培訓后，給教師留思考問題，以便教師在實踐中進一步消化理解。受訓教師根據(jù)需要寫出心得體會、反思，及時整理檔案，認真總結，不斷積累經(jīng)驗，提高培訓的實效性。我們先后通過專題講座，幫助兩所農(nóng)村幼兒園教師領會《幼兒園教育指導綱要》《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的精神。

二是短期交流。我園工作三年以上的年級組長、教研組長、骨干教師、現(xiàn)任中層領導經(jīng)個人申報、單位推薦、縣教體局審核后到農(nóng)村幼兒園工作1到2個月。其主要任務是具體負責農(nóng)村幼兒園規(guī)范化、標準化創(chuàng)建，指導農(nóng)村幼兒園教師保教工作，發(fā)揮潛能提升農(nóng)村幼兒園的辦園水平。

三是跟班學習。農(nóng)村幼兒園每月選派1～2名幼兒教師到我園跟班學習，學習時間為一學期，其主要任務是學習我園規(guī)范的管理辦法、先進的教育教學方法和保教理念，以提高農(nóng)村幼兒園辦園水平。同時，我園安排相同數(shù)量的骨干教師到被幫扶的農(nóng)村幼兒園對保教工作進行跟班指導，并參與幼兒園的全面工作。

三、資源共享互動協(xié)作模式是實現(xiàn)教育資源整合的保證

一是建立人力資源庫。將3所幼兒園有一定教育教學特色的教師信息收錄到校園資源庫，以便各園根據(jù)需要選擇和利用資源，并定期組織各園的骨干教師進行教學展示、教研成果展示、專題研討等活動，博采眾長，優(yōu)勢互補，實現(xiàn)教學資源共享。組織骨干教師相互送教活動，實現(xiàn)資源共享。建立物質(zhì)資源庫，將3所幼兒園的優(yōu)秀案例、課件、影像、微課等資料收錄其中，實現(xiàn)物質(zhì)資源共享。

二是挖掘各種資源優(yōu)勢。充分挖掘我園在教科研工作、早期教育工作、家長工作等方面的優(yōu)勢。如每個農(nóng)村幼兒園選派部分幼兒教師對我園環(huán)境創(chuàng)設、一日常規(guī)、衛(wèi)生保健等工作進行觀摩學習，以進一步規(guī)范農(nóng)村幼兒園的從教行為。又如，我園開展的家長會、家長開放日、“一師一優(yōu)課、一課一名師”、節(jié)慶活動、業(yè)務培訓均要邀請被幫扶園的教師參加，通過觀摩學習提升其教育教學水平。

教學結對幫扶總結范文第5篇

2020年與某小學結對幫扶工作總結

我校在黔江區(qū)委政府、區(qū)教委的高度關懷下，于2016年3月24日，成功與重慶名校人和街小學結成聯(lián)盟姐妹校。四年來，雙方積極參與合作事宜，我校在校園文化建設、教師專業(yè)成長、課程建設和改革方面取得了可喜成績。2020年的幫扶工作成效顯著，現(xiàn)將本年幫扶工作作如下總結：

一、本期幫扶活動開展情況。

作為新建學校，在人和街的幫助下，我們正在與區(qū)內(nèi)其他直屬小學縮小差距，尤其人和街小學厚重的文化和先進前沿的辦學理念的植入，讓我校實現(xiàn)了“彎道超車”，讓我校迅速提升為老百姓滿意的學校。本學期在幫扶工作方面主要作了以下幾個具體工作。

1.9月7日，學校開學工作剛剛走上正軌，菁華小學楊梅校長帶領學校行政團隊到人和街小學與肖方明校長及人和街行政團隊認真磋商本學期的幫扶計劃。在學校發(fā)展規(guī)劃、教科研活動開展、教師培訓等方面的幫扶工作形成了詳細方案。

2. 4月上旬，為了備戰(zhàn)黔江區(qū)2020年小學語文優(yōu)質(zhì)課大賽，人和街小學選組建成指導專家團隊對譚李倩老師的《我的奇思妙想》一課進行精心打磨。在人和街團隊的精心指導下，譚李倩老師榮獲黔江區(qū)小學語文賽課一等獎的可喜成績！

3.9 月 7日上午，在楊梅校長的帶領下，菁華小學一行走進重慶市渝中區(qū)人和街小學，對接本學年兩校幫扶工作。人和街小學肖方明校長、教導處粟佳主任全程參與了此次活動。

4.11月5、6日，菁華小學楊梅校長帶領集團內(nèi)6位校長到重慶市渝中區(qū)人和街小學校進行考察學習，參加“2020新時代學校育人模式變革研討會”。

5.11月至12月，菁華小學先后派出語文、數(shù)學、藝體、綜合團隊教師40余人到人和街小學觀摩“和聲課堂”教學展示活動。

6.菁華小學語文教研工作坊成員廖元敏老師為了備戰(zhàn)重慶市領雁工程優(yōu)質(zhì)課大賽、重慶市道法優(yōu)質(zhì)課大賽先后到人和街小學參加磨課活動，并取得優(yōu)異成績。

7.11月，菁華小學舉行“人和街幫扶專題匯報會”，4個教師代表分別代表各個團隊作了專題匯報。

二、今后打算。

1.繼續(xù)抓好幫扶工作，創(chuàng)新思路，積極爭取更多適合我校當前發(fā)展的實質(zhì)幫扶。借助“互聯(lián)網(wǎng)+”，抓好人和街名師對我校骨干教師的“師徒結對”指導工作。

2.借助人和小學的優(yōu)勢平臺，多與市內(nèi)外學校交流合作，同時爭取通過人和街小學的牽線搭橋與國外知名學校結盟，以拓寬我們的辦學思路。

3.在菁華小學享受優(yōu)質(zhì)幫扶資源，發(fā)展壯大的同時，繼續(xù)帶動區(qū)內(nèi)其他學校的共同進步。