前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇初步武術(shù)教學(xué)范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

初步武術(shù)教學(xué)范文第1篇

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)：提問(wèn)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6

古希臘哲學(xué)家、教育家蘇格拉底最早開(kāi)創(chuàng)了問(wèn)答式教學(xué)的先河。他創(chuàng)造的“問(wèn)答式教學(xué)”就是教學(xué)的雛形。所謂問(wèn)答式教學(xué)，就是教師圍繞一定范圍的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)，結(jié)合他們所了解到的情況進(jìn)行提問(wèn)，由學(xué)生作出回答。其主要目的是啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，通過(guò)學(xué)生自己的分析與討論，找出問(wèn)題的正確解決辦法。基于此，本文將從以下幾點(diǎn)展開(kāi)探討：

一、提問(wèn)一定要遵循著少而精的原則

隨著現(xiàn)代教育理念的發(fā)展，“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式也遭到越來(lái)越多的反對(duì)，同樣也不提倡“滿(mǎn)堂問(wèn)”。課堂提問(wèn)要避免走入一問(wèn)到底的誤區(qū)，課堂提問(wèn)的數(shù)量并不等于質(zhì)量，提出來(lái)的問(wèn)題低質(zhì)且數(shù)量多反而教學(xué)效果越不理想。課堂提問(wèn)的成功與否，要看提問(wèn)是否引起了學(xué)生探索的欲望，是否有利于學(xué)生的思維發(fā)展，是否讓學(xué)生學(xué)到了分析問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn)和方法。即便是好的提問(wèn)，也不能過(guò)多，太多必然會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，挫傷學(xué)生們的興致，進(jìn)而也會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。因此，做到課堂提問(wèn)少而精，就需要抓住數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵和本質(zhì)，找準(zhǔn)設(shè)問(wèn)點(diǎn)，在關(guān)鍵和該設(shè)疑之處設(shè)計(jì)問(wèn)題，并且能用一個(gè)問(wèn)題的就堅(jiān)決不提兩個(gè)問(wèn)題，能直插主題的就不要繞彎子，言簡(jiǎn)意賅，堅(jiān)決克服一堂皆問(wèn)的低效提問(wèn)方式，從而提高課堂提問(wèn)的有效性。

二、講究新穎巧妙

在提問(wèn)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)教材的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，巧妙設(shè)地設(shè)計(jì)問(wèn)題，抓住契機(jī)，富于藝術(shù)技巧地提問(wèn)，使學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，從而獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)完《同類(lèi)項(xiàng)》內(nèi)容后，在課后小結(jié)時(shí)，教師不要按照常規(guī)提問(wèn)“今天我們學(xué)到什么？你有什么收獲？”，可先巧妙舉例“上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了降冪排列，如果說(shuō)降冪排列就好比是同學(xué)們按照個(gè)子高低去排隊(duì)，那么今天學(xué)習(xí)的同類(lèi)項(xiàng)可以好比什么哪？”。學(xué)生們立即開(kāi)展了討論，小結(jié)的發(fā)言異常踴躍：“好比是按照男生、女生來(lái)排隊(duì)”；“好比是賣(mài)水果，橘子歸一類(lèi)，香蕉歸一類(lèi)，蘋(píng)果歸一類(lèi)”等等。學(xué)生們充分發(fā)揮著他們的想象力，情趣盎然。教師馬上追問(wèn)“那么同類(lèi)項(xiàng)的分類(lèi)應(yīng)該注意些什么哪？”。通過(guò)這樣的巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題后提問(wèn)，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，啟動(dòng)了思維，學(xué)生會(huì)牢固掌握同類(lèi)項(xiàng)的分類(lèi)應(yīng)注意的問(wèn)題。

三、設(shè)計(jì)問(wèn)題要有助于雙基訓(xùn)練

初中數(shù)學(xué)的某些知識(shí)，是整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，許多重要的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，都是在初中階段產(chǎn)生和形成的。中差生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，往往只停留在表面上，對(duì)解題方法的掌握，常常表現(xiàn)為盲目的機(jī)械的效仿，因此問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)注意，使學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，獲得基本技能，只有這樣，才可能運(yùn)用自如，觸類(lèi)旁通。

例如，在講解“一元二次方程”時(shí)，設(shè)計(jì)問(wèn)題：

第一，什么叫一元一次方程？

第二，等式有哪些性質(zhì)？

第三，一元一次方程的解法步驟有哪些？設(shè)計(jì)這三個(gè)問(wèn)題目的是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，依據(jù)舊知識(shí)找出本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的方法，從中獲得一定技能。

四、由淺入深，展開(kāi)發(fā)散性提問(wèn)

部分初中數(shù)學(xué)教師在課堂中有“下猛藥”的提問(wèn)習(xí)慣，這多數(shù)是源于對(duì)學(xué)生整體水平認(rèn)知的缺乏.學(xué)生水平參差不齊，一步到位的問(wèn)題會(huì)過(guò)度提高問(wèn)題的難度，使得部分學(xué)生逐漸失去能夠獨(dú)自解決問(wèn)題的信心，不利于教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。對(duì)于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)更是如此，學(xué)生基礎(chǔ)尚且薄弱，過(guò)高的臺(tái)階久而久之便會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。利用由淺入深的發(fā)散性提問(wèn)方式，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)和理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，另一方面還助力于學(xué)生發(fā)散思維。例如，在教學(xué)“二次函數(shù)”與“一元二次方程”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可先提出這樣一個(gè)問(wèn)題：請(qǐng)分析“二次函數(shù)”與“一元二次方程”的概念。這時(shí)，學(xué)生就要分別就“二次函數(shù)”和“一元二次方程”的概念以及各自的特點(diǎn)進(jìn)行分析。之后教師可以提問(wèn)：請(qǐng)分析“二次函數(shù)”與“一元二次方程”的區(qū)別，從二者的異同中探析兩者的關(guān)聯(lián)?？梢?jiàn)，一個(gè)問(wèn)題可連帶出很多知識(shí)點(diǎn)，不僅能助力于學(xué)生加深記憶，還能助力于學(xué)生探索精神的激發(fā)。

五、掌握提問(wèn)的控制技巧，提高提問(wèn)的教學(xué)效益

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師粗效提問(wèn)、隨意提問(wèn)，不考慮問(wèn)題的價(jià)值取向、不推敲具體教學(xué)目標(biāo)的情況。如何才能改變這種狀況呢？作為教師就必須掌握提問(wèn)的控制技巧。問(wèn)題的難度要適中，能面向全體學(xué)生，問(wèn)題只有稍高于學(xué)生實(shí)際水平，才能激發(fā)學(xué)生思維。也要控制提問(wèn)次數(shù)。由于初中生的心理發(fā)展?fàn)顩r決定， 初中生的注意力和“興奮點(diǎn)”不可能持續(xù)較長(zhǎng)或很長(zhǎng)時(shí)間，因此，教師的提問(wèn)次數(shù)應(yīng)保持在一定的范圍內(nèi)。此外，也要控制提問(wèn)的節(jié)奏，對(duì)于提高教學(xué)效果的作用也是比較明顯的。例如，一項(xiàng)研究結(jié)果表明，如果在教師提問(wèn)后，留給學(xué)生大約三秒鐘的思考時(shí)間，就會(huì)得到更好的課堂教學(xué)效果。

綜上所述，課堂提問(wèn)是課堂教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，也是不可或缺的課堂組織形式，得到廣大教師的普遍認(rèn)同。學(xué)生在課堂上、書(shū)本里所學(xué)到的理論知識(shí)只有與豐富的社會(huì)生活相結(jié)合，才能變得更加鮮活起來(lái)，只有經(jīng)過(guò)自己的親身實(shí)踐才能變得豐滿(mǎn)、深刻。純數(shù)學(xué)問(wèn)題一旦移到實(shí)際生活環(huán)境中去解決，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)空前高漲，解決問(wèn)題的能力也必定會(huì)超乎預(yù)期的想象。

參考文獻(xiàn)

初步武術(shù)教學(xué)范文第2篇

一、五步式課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)

五步式課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，即將課堂分為五步展開(kāi)，第一步是對(duì)數(shù)學(xué)概念、定理的形成過(guò)程進(jìn)行探究；第二步是以數(shù)學(xué)概念、定理、性質(zhì)為基礎(chǔ)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解深度；第三步是概念、性質(zhì)、定理的鞏固與應(yīng)用；第四步是當(dāng)堂訓(xùn)練；

第五步是課堂小結(jié)

.具體如下.

1. 對(duì)數(shù)學(xué)概念、定理的形成過(guò)程進(jìn)行探究.數(shù)學(xué)概念、定理的形成具有一定的抽象性，因此教師應(yīng)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在情境中形成對(duì)數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識(shí)，引出本節(jié)課研究的問(wèn)題，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率.如：在之前學(xué)過(guò)多個(gè)有理數(shù)的乘法法則后，能得到多個(gè)相同的數(shù)相乘即乘方，而乘方的運(yùn)算性質(zhì)就是利用多個(gè)有理數(shù)乘法運(yùn)算的.這就是利用新舊知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系創(chuàng)設(shè)探究情境，使學(xué)生在不知不覺(jué)中融入新知探究中，突出數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展過(guò)程.把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生熟悉的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)探究情境， 激起了學(xué)生探索的熱情， 使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望.

2.以數(shù)學(xué)概念、定理、性質(zhì)為基礎(chǔ)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解深度.在生活情境中獲得對(duì)數(shù)學(xué)概念、定理的理解往往只是感性的，需要在自主探究活動(dòng)中提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度.教師應(yīng)一步步地引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題抽象概括出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并設(shè)置思維障礙， 引起學(xué)生思維的沖突， 讓學(xué)生自主參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的探究過(guò)程，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，這一過(guò)程就形成對(duì)數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)和定理的歸納和總結(jié).學(xué)生能提出問(wèn)題， 敢于挑戰(zhàn)自我， 這些都取決于數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)是否合理、能靈活引導(dǎo)學(xué)生參與認(rèn)知活動(dòng).例如，在學(xué)習(xí)《比較線(xiàn)段的長(zhǎng)短》中的“在所有連結(jié)兩點(diǎn)的線(xiàn)段中， 直線(xiàn)段最短”時(shí)，可創(chuàng)設(shè)這樣的問(wèn)題情境：“為什么有的學(xué)生喜歡踩草地直接從甲地到乙地呢？難道草地上有寶撿？”對(duì)此，學(xué)生積極討論，各抒己見(jiàn).最后學(xué)生很自然地得出踩草地是為了少走點(diǎn)路程，也就是說(shuō)縮短了距離.此時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在稿紙上畫(huà)出A、B兩地，從A到B的路徑有很多條，通過(guò)學(xué)生測(cè)量比較后發(fā)現(xiàn) “所有連結(jié)兩點(diǎn)的線(xiàn)段中， 直線(xiàn)段最短” .這樣，改變了數(shù)學(xué)抽象的“可憎”形象，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解.

3.概念、性質(zhì)、定理的鞏固與應(yīng)用.概念、性質(zhì)、定理的應(yīng)用是對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)與鞏固，是對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的

延續(xù)，讓學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練，提高理解深度和解決問(wèn)題的能力，逐步學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題.練習(xí)時(shí)，需要教師的示范，更需要學(xué)生親身體驗(yàn)，教師要巡回指導(dǎo)，了解學(xué)

生掌握的情況.練習(xí)后教師要根據(jù)學(xué)生練習(xí)中反饋的信息，及時(shí)評(píng)講，適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，促進(jìn)思維的不斷深化.當(dāng)然，根據(jù)實(shí)際情況，有時(shí)候需要有一定綜合性的題目，力求使它具有雙重作用.這樣既是復(fù)習(xí)，又能為講評(píng)順利導(dǎo)入下個(gè)知識(shí)點(diǎn).

4.當(dāng)堂訓(xùn)練.根據(jù)課堂學(xué)習(xí)情況，選擇一定量的題目進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練，既要注意題型多樣，也要注意基礎(chǔ)練習(xí)和能力提升.當(dāng)堂訓(xùn)練一方面可以充分利用課堂時(shí)間，檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用；另一方面可以在給定的時(shí)間內(nèi)訓(xùn)練學(xué)生的思維速度.

5.課堂小結(jié).根據(jù)學(xué)生練習(xí)反饋的信息，進(jìn)行針對(duì)性的小結(jié).小結(jié)可以是復(fù)習(xí)，也可以是教學(xué)不足的補(bǔ)充，或是提出此節(jié)課的重難點(diǎn)等.在學(xué)生實(shí)踐與討論后小結(jié)，更有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用.

二、五步式課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的理論依據(jù)

一個(gè)理想的數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，必須根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的心理與生理的特點(diǎn)，研究各組成部分的作用及各組成部分之間的最佳組合，從而有利于學(xué)生探究新知識(shí)、理解掌握新知識(shí).五步式課堂結(jié)構(gòu)就根據(jù)這些要求設(shè)計(jì)，具有一定的理論依據(jù).

1.情境數(shù)學(xué)理論的應(yīng)用.五步式課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生的生活實(shí)際為背景，營(yíng)造合作探究的氛圍，激發(fā)學(xué)生的探究興趣.同時(shí)，在情境中讓數(shù)學(xué)知識(shí)逐步由感性上升為理性，使學(xué)生的形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇运季S.

2.積極休息理論的應(yīng)用.學(xué)生上課注意力穩(wěn)定的時(shí)間大約在10～20分鐘，而一堂課40分鐘，唯一的方法是讓學(xué)生在課堂上積極休息.當(dāng)探究完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程的認(rèn)識(shí)時(shí)，是上課后15分鐘左右，學(xué)生將要疲勞，設(shè)計(jì)有效的及時(shí)鞏固練習(xí)，可提高學(xué)生思維的活動(dòng)效率.

初步武術(shù)教學(xué)范文第3篇

4.1.3分?jǐn)?shù)與除法

同步練習(xí)

姓名:________

班級(jí):________

成績(jī):________

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來(lái)做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的!

一、填空題。

(共5題；共5分)

1.

（1分）12÷_______=_______％=0.75=

_______．

2.

（1分）3：_______=

=24÷_______=_______%=六折．

3.

（1分）5÷12用分?jǐn)?shù)表示商是_______，用小數(shù)表示商約是_______(保留三位小數(shù))．

4.

（1分）_______米比42米多

，30千克比_______千克少

。

5.

（1分）40分鐘是1小時(shí)的

_______，7000平方米是2公頃的

_______。

二、單選題。

(共4題；共8分)

6.

（2分）已知兩個(gè)因數(shù)的積是48.96，其中一個(gè)因數(shù)是0.02，另一個(gè)因數(shù)是（

）。

A

.

24.48

B

.

2448

C

.

244.8

D

.

2.448

8.

（2分）一瓶飲料有500毫升,樂(lè)樂(lè)喝了它的

,亮亮喝了它的

,（

）喝得多。

A

.

亮亮

B

.

樂(lè)樂(lè)

C

.

無(wú)法比較

9.

（2分）一件衣服先提價(jià)

，再降價(jià)

，現(xiàn)價(jià)與原價(jià)相比（

）。

A

.

不變

B

.

降了

C

.

升了

D

.

無(wú)法比較

三、判斷題。

(共3題；共6分)

10.

（2分）小芳每天睡眠9小時(shí)，她一天的睡眠時(shí)間占全天的

。（

）

11.

（2分）小林看一本85頁(yè)的書(shū)，已經(jīng)看了28頁(yè)，看了全書(shū)的

.（

）

12.

（2分）49÷23=

（

）

四、解答題。

(共4題；共25分)

13.

（5分）一輛客車(chē)從甲地開(kāi)往乙地，中途下去乘客20%，又上來(lái)乘客10人，這時(shí)車(chē)?yán)锍丝捅仍瓉?lái)多

，車(chē)?yán)镌瓉?lái)有乘客多少人？

14.

（5分）小明媽媽買(mǎi)回來(lái)18個(gè)蘋(píng)果，小明吃了其中的

，小明吃了多少個(gè)？

15.

（5分）修一條長(zhǎng)10千米的路，7天修完，平均每天修這條路的幾分之幾？平均每天修多少千米？

16.

（10分）玩具汽車(chē)。

（1）平均分給2個(gè)小朋友，每人分得總數(shù)的幾分之幾?有幾輛?

（2）平均分給3個(gè)小朋友，每人分得總數(shù)的幾分之幾?有幾輛?

參考答案

一、填空題。

(共5題；共5分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

二、單選題。

(共4題；共8分)

6-1、

7-1、

8-1、

三、判斷題。

(共3題；共6分)

9-1、

10-1、

11-1、

四、解答題。

(共4題；共25分)

12-1、

13-1、

14-1、

初步武術(shù)教學(xué)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】烏魯木齊；大學(xué)城；新疆藝術(shù)學(xué)院；建設(shè)

1.烏魯木齊大學(xué)城（職業(yè)教育園）簡(jiǎn)介和建設(shè)背景

新疆烏魯木齊大學(xué)城（職業(yè)教育園）坐落于烏魯木齊市頭屯河區(qū)，占地面積12780畝，毗鄰烏魯木齊經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)頭屯河工業(yè)加工區(qū)。2003年，新疆維吾爾自治區(qū)擬定建設(shè)“烏魯木齊大學(xué)城”，當(dāng)時(shí)擬定中的大學(xué)城位于烏魯木齊、昌吉和米泉之間，后考慮到該地要用大片農(nóng)田而擱淺。2005年，烏魯木齊頭屯河區(qū)根據(jù)《烏魯木齊市荒山承包管理辦法》和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)荒山綠化承包管理的通知》等有關(guān)規(guī)定，于2006年5月起逐步引進(jìn)七所院校投資新建大學(xué)城。目前，新疆的25所普通高等學(xué)校，校園面積只有約1.5萬(wàn)畝，烏魯木齊地區(qū)12所普通高?？偣舱嫉夭坏?000畝，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教育部要求每位學(xué)生平均占地80平方米的規(guī)定。同時(shí)，由于各高校相距較遠(yuǎn)，新疆高等教育資源難以得到整合利用。建設(shè)烏魯木齊大學(xué)城，將有利于調(diào)整高等教育結(jié)構(gòu)，優(yōu)化高等教育資源。

1.1烏魯木齊大學(xué)城（職業(yè)教育園）建設(shè)的必要性。

1.1.1新疆高等教育的發(fā)展與發(fā)達(dá)省、區(qū)、市相比還存在明顯差距，與新疆經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要不相適應(yīng)，與新疆各族人民接受高等教育的要求不相適應(yīng)，與全面建設(shè)小康社會(huì)率先基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)不相適應(yīng)。辦學(xué)規(guī)模不足，是近期新疆高等教育發(fā)展的主要問(wèn)題之一。具體表現(xiàn)為：

（1）缺乏具有廣泛影響的一流大學(xué)。

（2）高校整體實(shí)力不強(qiáng)。

（3）教育觀(guān)念較為陳舊，缺乏開(kāi)拓創(chuàng)新精神。大學(xué)城是我國(guó)自20世紀(jì)90年代末出現(xiàn)的一種新的高等教育現(xiàn)象，其形成主要是為解決高等教育大眾化的趨勢(shì)和高等教育資源嚴(yán)重不足的現(xiàn)實(shí)。建設(shè)大學(xué)城一方面可以滿(mǎn)足學(xué)校拓展辦學(xué)空間的現(xiàn)實(shí)需求，另一方面也可以集中建設(shè)、整合資源、聯(lián)合發(fā)展。

1.1.2建設(shè)烏魯木齊大學(xué)城（職業(yè)教育園）是新疆維吾爾自治區(qū)黨委、政府推動(dòng)高等教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展、增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁的重要舉措。依照全新的教育理念規(guī)劃，大學(xué)城不僅在建設(shè)規(guī)模、速度以及智能化程度上是前所未有的，而且成為各高校調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、擴(kuò)大招生規(guī)模、提高辦學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新管理模式、建設(shè)一流高校的重大機(jī)遇。大學(xué)城作為高層次人才培養(yǎng)基地、領(lǐng)先水平的科學(xué)研究基地和文化勝地，還可以極大地推動(dòng)全新疆及烏魯木齊地區(qū)經(jīng)濟(jì)、科技和文化的發(fā)展。

1.2烏魯木齊大學(xué)城（職業(yè)教育園）的意義。 烏魯木齊大學(xué)城（職業(yè)教育園）的發(fā)展定位為國(guó)家一流的大學(xué)園區(qū)，新疆地區(qū)高等、高級(jí)職業(yè)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和交流的中心，學(xué)、研、產(chǎn)一體化發(fā)展的城市化新區(qū)。它的重要使命不僅在于解決由于“擴(kuò)招”帶來(lái)的高等學(xué)校用地困難問(wèn)題，還要通過(guò)大學(xué)城的建設(shè)及它所帶來(lái)的一系列連鎖反應(yīng)來(lái)實(shí)質(zhì)推進(jìn)烏魯木齊地區(qū)的城市發(fā)展戰(zhàn)略。

1.2.1促進(jìn)了高等教育事業(yè)的快速發(fā)展。 它拓展了高等教育發(fā)展空間，加快了高等教育大眾化進(jìn)程，高等教育是其主要功能，高等教育規(guī)模的迅速增長(zhǎng)主要集中在大學(xué)城內(nèi)，這是大學(xué)城建設(shè)的直接成效。由于硬件結(jié)構(gòu)在設(shè)計(jì)時(shí)就考慮到共享和互補(bǔ)，傳統(tǒng)的教學(xué)體制、管理體制、培養(yǎng)方式等都需要調(diào)整和改進(jìn)，因而，它能促進(jìn)教育改革，提高教育效能，使學(xué)校環(huán)境優(yōu)化。

1.2.2提升了城市的學(xué)術(shù)和文化品位。 大學(xué)城是相對(duì)獨(dú)立的文化社區(qū)。大學(xué)城本質(zhì)上屬大學(xué)聯(lián)合體，因而其文化屬于大學(xué)文化，也就是學(xué)術(shù)文化，而且還是高品位的學(xué)術(shù)文化。這給城市（或城鎮(zhèn)）帶來(lái)了積極的作用，其圖書(shū)館、音樂(lè)廳、實(shí)驗(yàn)劇場(chǎng)、文化中心、體育場(chǎng)館等文化設(shè)施和豐富多彩的文化活動(dòng)可以滿(mǎn)足人們?cè)谖镔|(zhì)和精神方面的需要，愉悅身心，豐富人們業(yè)余生活，提高生活質(zhì)量。

1.2.3推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。推動(dòng)了所在地烏魯木齊經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)乃至所在城市的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，從而帶動(dòng)所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有利于形成大學(xué)科技園區(qū)，促進(jìn)高技術(shù)成果的孵化。

2.新疆藝術(shù)學(xué)院入駐大學(xué)城的原因及其好處

面對(duì)近幾年學(xué)生的急速擴(kuò)招，新疆藝術(shù)學(xué)院可謂是大顯身手，戰(zhàn)績(jī)?nèi)缁鹑巛?。在辦學(xué)水平、師資力量、教學(xué)管理、學(xué)生管理等方面都大有成效。但是入駐大學(xué)城對(duì)于新疆藝術(shù)學(xué)院來(lái)說(shuō)是一個(gè)機(jī)遇，也是一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)榇髮W(xué)城是一個(gè)高校的聚居地，會(huì)面臨著各高校文化的沖突和交融，而且大學(xué)城的各方面氛圍是否有利于新疆藝術(shù)學(xué)院這樣的藝術(shù)類(lèi)學(xué)校的發(fā)展及壯大呢？上述已想到了烏魯木齊大學(xué)城（職教園）建設(shè)的重大意義，下面我們來(lái)了解一下入住大學(xué)城對(duì)新疆藝術(shù)學(xué)院的利與弊。

2.1新疆藝術(shù)學(xué)院入駐烏魯木齊大學(xué)城（職業(yè)教育園）的必要性。 新疆藝術(shù)學(xué)院位于新疆維吾爾自治區(qū)首府烏魯木齊市，是全國(guó)六?。▍^(qū)）屬綜合性藝術(shù)院校之一，是西北地區(qū)唯一的地方特點(diǎn)顯著、民族特色濃郁、專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的綜合性高等藝術(shù)學(xué)府。經(jīng)過(guò)幾代人的努力和學(xué)科專(zhuān)業(yè)的不斷整合，學(xué)院有普通本科、成人專(zhuān)升本、成人大專(zhuān)、中專(zhuān)（附中）等辦學(xué)層次。設(shè)有普通本科19個(gè)專(zhuān)業(yè)（37個(gè)方向）。目前，我院已成為新疆民族藝術(shù)專(zhuān)業(yè)齊全，辦學(xué)實(shí)力雄厚的民族藝術(shù)教育基地?！⌒陆囆g(shù)學(xué)院進(jìn)入大學(xué)城可以擴(kuò)大原有學(xué)校的規(guī)模，提高辦學(xué)的水平，建造更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)生活的良好空間，充分利用公共資源為學(xué)校及廣大師生服務(wù)，吸引更優(yōu)秀的莘莘學(xué)子前來(lái)深造，增強(qiáng)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。這對(duì)于新疆藝術(shù)學(xué)院來(lái)說(shuō)是巨大的契機(jī)。新疆藝術(shù)學(xué)院將繼續(xù)大力實(shí)現(xiàn)高等教育、實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，以鮮明的藝術(shù)特色把“一校兩區(qū)”建設(shè)為開(kāi)放式、現(xiàn)代化和國(guó)際化的高等藝術(shù)院校；建設(shè)為充滿(mǎn)藝術(shù)氛圍和人文精神的藝術(shù)重鎮(zhèn)與殿堂。

2.2新疆藝術(shù)學(xué)院入駐烏魯木齊大學(xué)城（職業(yè)教育園）的好處。

2.2.1提供了優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境。 學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是有影響的，好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以使學(xué)生更加專(zhuān)注，能夠激發(fā)學(xué)生的靈感及想象。新疆藝術(shù)學(xué)院大學(xué)城新校區(qū)占地面積571990平方米，約為老校區(qū)的5.2倍（老校區(qū)110098平方米）；全部建成后預(yù)計(jì)建筑面積420720平方米（老校區(qū)117257平方米），是老校區(qū)建筑面積的3.6倍。待新校區(qū)全部建成后，學(xué)院將是綠樹(shù)成蔭，鮮花環(huán)繞，充滿(mǎn)藝術(shù)氛圍和人文精神的殿堂，優(yōu)雅的校園為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)院還建有音樂(lè)廳、實(shí)驗(yàn)劇場(chǎng)、圖書(shū)館、計(jì)算機(jī)中心、藝術(shù)交流館、室內(nèi)體育館等，為學(xué)院教學(xué)、科研創(chuàng)作、成果展示提供了良好的條件。

2.2.2學(xué)術(shù)上方便交流。學(xué)術(shù)交流是一類(lèi)學(xué)科得以發(fā)展的基本，否則就會(huì)像一灘死水，完全缺乏創(chuàng)造力、新穎性。學(xué)術(shù)交流是思想的交流、文化的交流，流動(dòng)的思想才有利于創(chuàng)新，吸納新元素用于自身的發(fā)展，所以學(xué)術(shù)交流至關(guān)重要。在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中，學(xué)院成功地構(gòu)建了新疆民族藝術(shù)教育的完整體系，重視將獨(dú)特的地緣優(yōu)勢(shì)和藝術(shù)資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為科研和教學(xué)優(yōu)勢(shì)，累計(jì)為國(guó)家培養(yǎng)各類(lèi)藝術(shù)人才8000余名，就業(yè)率一直在85%以上，成為名副其實(shí)的“新疆藝術(shù)家的搖籃”。畢業(yè)生主要分布在新疆及內(nèi)地的藝術(shù)表演團(tuán)體、新聞傳播媒體單位、文化藝術(shù)創(chuàng)作研究機(jī)構(gòu)和大中專(zhuān)院校。在自治區(qū)的文化藝術(shù)事業(yè)領(lǐng)域中，他們中的大部分已成為了業(yè)務(wù)骨干，其中不乏在教學(xué)、科研、表演方面做出突出貢獻(xiàn)的專(zhuān)家、學(xué)者。

2.2.3有利于推銷(xiāo)新疆藝術(shù)學(xué)院文化，傳播新疆藝術(shù)學(xué)院人文和藝術(shù)精神。 新疆藝術(shù)學(xué)院文化以藝術(shù)美為中心，注重學(xué)生素質(zhì)及創(chuàng)造力的培養(yǎng)，特別注重在共性基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。兩種文化在傳播過(guò)程中會(huì)互相影響并且互相沖突，更何況是幾種不同的高校文化的傳播。如何在傳播文化的過(guò)程中保持學(xué)校自身的特色是新疆藝術(shù)學(xué)院面對(duì)的一大難題。所以新疆藝術(shù)學(xué)院廣大師生要在競(jìng)爭(zhēng)中突出自己的特色，大力改革創(chuàng)新，堅(jiān)持自己的文化特色，傳播新疆藝術(shù)學(xué)院人文和藝術(shù)精神。

3.新疆藝術(shù)學(xué)院入住大學(xué)城（職業(yè)教育園）的不足之處

利與弊是相伴而生，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

3.1建筑設(shè)施存在安全隱患。 大學(xué)城在短短幾個(gè)月就落成，其速度之快著實(shí)驚人。所以剛竣工的建筑物或多或少都存在一些安全隱患，一些建筑物的缺陷已經(jīng)顯露出來(lái)了，比如宿舍的墻壁灰漿脫落，架空層鋼筋不牢固，水管爆裂，路面坑洼不平等，雖然沒(méi)有嚴(yán)重事故出現(xiàn)，但是這些現(xiàn)象已經(jīng)困擾到學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活，大學(xué)城管理機(jī)構(gòu)應(yīng)該予以警惕并做修補(bǔ)措施。

3.2軟件資源共享實(shí)施較為困難。 大學(xué)城中的實(shí)際情況是高校各自為政、封閉辦校，對(duì)于硬件資源共享較容易，而對(duì)于如名師共享、名牌學(xué)科、公共課程等軟件資源共享則較為困難。因此，建設(shè)大學(xué)城必須解決好軟件資源共享這一難題，從而緩解師資隊(duì)伍短缺的狀況，更好地培育出有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。與本部相比，大學(xué)城的硬件更為雄厚，但軟件設(shè)施實(shí)力（藝術(shù)氛圍）缺少，一定程度上制約了教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

3.3大學(xué)城社區(qū)文化環(huán)境單一。 大學(xué)城作為一個(gè)獨(dú)立的社區(qū)，是從學(xué)生的角度設(shè)置的，所形成的氛圍主要是學(xué)術(shù)氛圍，而且是高品位的學(xué)術(shù)氛圍，故而形成的社區(qū)文化也是學(xué)術(shù)文化。環(huán)境多是按照校園特色所布置；城中的商業(yè)活動(dòng)也是以學(xué)生為主要消費(fèi)對(duì)象，產(chǎn)品難免有些單一，雖然是城鎮(zhèn)化模式，但畢竟難以把大社會(huì)中的方方面面、各行各業(yè)都復(fù)制進(jìn)來(lái)，與正常社會(huì)結(jié)構(gòu)相比仍不夠豐富、不夠飽滿(mǎn)。

3.4從安全角度來(lái)講，大學(xué)城會(huì)帶來(lái)安全保障問(wèn)題。 眾多的學(xué)生在相對(duì)集中的時(shí)間里匯集于大學(xué)城，將給大學(xué)城的秩序穩(wěn)定、治安帶來(lái)挑戰(zhàn)。由于大學(xué)城的開(kāi)放性，專(zhuān)業(yè)設(shè)置的不平衡性，還由于社會(huì)發(fā)展帶來(lái)就業(yè)的不確定性，同時(shí)大學(xué)城作為學(xué)校、居民、企業(yè)之間的混合，容易導(dǎo)致公共安全問(wèn)題。

3.5地處郊區(qū)，缺乏與外界聯(lián)系，影響學(xué)生的積極性。 交通不便利是大學(xué)城建設(shè)到目前比較嚴(yán)重的問(wèn)題。大學(xué)城地處郊區(qū)，信息較為閉塞，缺乏與外界聯(lián)系。教師上完課就離開(kāi)學(xué)校，這樣往返老師非常疲憊，也影響到師生間的學(xué)術(shù)交流；另外學(xué)生的課外調(diào)研、休閑娛樂(lè)等方面也都不能順利進(jìn)行，比如學(xué)生家庭困難想要勤工儉學(xué)，但是時(shí)間與金錢(qián)都花費(fèi)在路途上，這很不劃算。交通問(wèn)題尤其對(duì)畢業(yè)生找工作帶來(lái)一定的不良影響，從而影響了學(xué)校的就業(yè)率，降低學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。

4.結(jié)束語(yǔ)

從上述新疆藝術(shù)學(xué)院進(jìn)駐大學(xué)城（職業(yè)教育園）的利與弊分析來(lái)看，我們用長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光看這一問(wèn)題。隨著大學(xué)城的發(fā)展與逐漸成熟，幾種弊端都在逐漸消除。比如建筑物的安全隱患可以在大學(xué)城的逐步完善中消除，發(fā)展文化的多元化，公交線(xiàn)路的增多，輕軌線(xiàn)建設(shè)，提高市政建設(shè)運(yùn)轉(zhuǎn)速度等，逐步完善新疆藝術(shù)學(xué)院師生在和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、激發(fā)創(chuàng)造力。以期新疆藝術(shù)學(xué)院成為西北乃至全國(guó)高校中的一座璀璨的藝術(shù)殿堂。

參考文獻(xiàn)

初步武術(shù)教學(xué)范文第5篇

志等特點(diǎn)，對(duì)強(qiáng)健身體，防身祛病，發(fā)展速度、力量、靈敏、協(xié)調(diào)、耐力等素質(zhì)，培養(yǎng)勇猛、堅(jiān)忍不拔的

意志品質(zhì)具有積極地促進(jìn)作用是初中體育教學(xué)的重要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】武術(shù)教學(xué)興趣教學(xué)計(jì)劃

武術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)的民族體育形式和健身方法，具有獨(dú)特的技擊性和內(nèi)外合一，形神兼?zhèn)?，磨練意志等特點(diǎn)

，對(duì)強(qiáng)健身體，防身祛病，發(fā)展速度、力量、靈敏、協(xié)調(diào)、耐力等素質(zhì)，培養(yǎng)勇猛、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)

具有積極地促進(jìn)作用是初中體育教學(xué)的重要內(nèi)容?？赡壳拔覀兒芏鄬W(xué)校并沒(méi)有將其教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，特

別是我們農(nóng)村中學(xué)，糾其原因是多方面的。下面就我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗谵r(nóng)村體育課上怎樣開(kāi)展武術(shù)教學(xué)

。

一、武術(shù)課在農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展的現(xiàn)狀

武術(shù)是我國(guó)特有的一項(xiàng)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。隨著武術(shù)的不斷推廣,武術(shù)已成為了2008奧運(yùn)會(huì)的表演項(xiàng)

目。武術(shù)作為體育教學(xué)內(nèi)容之一編入教材,但是很多學(xué)校的武術(shù)教學(xué)開(kāi)課率并不高,特別是農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展武

術(shù)教學(xué)更不理想。據(jù)國(guó)家體育總局武術(shù)研究院研究員康戈武公布了最新的一項(xiàng)調(diào)研報(bào)告。這項(xiàng)為期兩年的

調(diào)研對(duì)全國(guó)29個(gè)省、市、自治區(qū)270所普通中小學(xué)進(jìn)行了抽樣調(diào)查,結(jié)果顯示:目前84.0%的中小學(xué)在教學(xué)計(jì)

劃中都安排有武術(shù)內(nèi)容,但能完成武術(shù)教學(xué)任務(wù)的學(xué)校只有19.3%,另有50.6%的學(xué)校能部分完成;還有14.1%

的學(xué)校在教學(xué)計(jì)劃中雖有武術(shù)的內(nèi)容,但卻沒(méi)有武術(shù)課堂教學(xué);13.0%的學(xué)校在教學(xué)計(jì)劃中根本沒(méi)有武術(shù)內(nèi)

容。另外,79.6%的中小學(xué)課外活動(dòng)中沒(méi)有武術(shù)活動(dòng),51.3%的體育老師認(rèn)為體育課中應(yīng)增加武術(shù)內(nèi)容,77.2%

的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有在校外學(xué)習(xí)武術(shù)的途徑,而學(xué)生了解武術(shù)的途徑則主要通過(guò)武打影視片和武俠小說(shuō),所占比

例分別達(dá)到了87.4%和46.5%,通過(guò)學(xué)校體育課了解武術(shù)的僅占27.1%。以上數(shù)據(jù)表明目前武術(shù)課開(kāi)展的現(xiàn)狀

并不樂(lè)觀(guān)。

二、當(dāng)前農(nóng)村高中武術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、教材過(guò)于簡(jiǎn)單、陳舊、沒(méi)有新意。

目前通用的武本教材，大體是從1985年的體育通用武術(shù)教材修改易稿而來(lái)，經(jīng)過(guò)了1988年和1995年兩次大

的修改，但變化不大。雖然保留了許多優(yōu)秀套路、內(nèi)容，但過(guò)于簡(jiǎn)單?？捎^(guān)賞性就打了折扣 。

2、武術(shù)教學(xué)方法單一，組織形式呆板。

由于武術(shù)專(zhuān)項(xiàng)教師占體育教師比例很小，因此在教學(xué)中習(xí)慣于傳統(tǒng)的、程式化的模式，一般程序是：準(zhǔn)備

活動(dòng)--講解示范--學(xué)生分組練習(xí)--糾正錯(cuò)誤動(dòng)作--技評(píng)考核。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)組織過(guò)程中，使得教學(xué)非

常機(jī)械、呆板，而且壓抑學(xué)生的個(gè)性。

3、任課教師對(duì)武術(shù)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)偏低，武術(shù)一向重禮儀、講道德。

"未曾學(xué)藝先學(xué)禮，未曾習(xí)武先習(xí)德"，培養(yǎng)武德是武術(shù)的傳統(tǒng)。通過(guò)練習(xí)武術(shù)可以培養(yǎng)尊師重道、講禮守

信。這些武術(shù)文化的內(nèi)涵是現(xiàn)在任課教師所缺乏的武術(shù)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)?，F(xiàn)在高中教師只是把教學(xué)內(nèi)容機(jī)械

式傳授給學(xué)生，沒(méi)有把武術(shù)深層的知識(shí)傳授給學(xué)生。

三、在武術(shù)教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1、充分利用課堂的準(zhǔn)備部分。

要合理安排好武術(shù)課的準(zhǔn)備部分，做一些武術(shù)基本功的練習(xí)，這樣做會(huì)使準(zhǔn)備活動(dòng)和基本練習(xí)銜接得緊密

而充分，使學(xué)生建立初步的動(dòng)作概念，具備良好的武術(shù)基本功，便于今后進(jìn)一步學(xué)好套路。

2、根據(jù)武術(shù)特點(diǎn)，歸類(lèi)記憶。

武術(shù)套路功防特點(diǎn)體現(xiàn)在一招一式中，因此在講解時(shí)可以進(jìn)行模擬示范，這樣使學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)效率，

又增強(qiáng)了記憶。

3、選擇適合于武術(shù)教學(xué)特點(diǎn)的教法，開(kāi)展課外武術(shù)活動(dòng)。

課外活動(dòng)主要是學(xué)生根據(jù)自己的興趣開(kāi)展鍛煉,而武術(shù)由于對(duì)場(chǎng)地和器材的要求不高,是學(xué)校在課外活動(dòng)開(kāi)

展體育鍛煉一項(xiàng)不錯(cuò)的選擇。因此在課外培養(yǎng)學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣,是學(xué)生在課外活動(dòng)選擇武術(shù)項(xiàng)目的關(guān)鍵

。 利用早操或課間操的一部分時(shí)間進(jìn)行武術(shù)項(xiàng)目的推廣,是部分學(xué)校讓學(xué)生在體育課堂教學(xué)以外進(jìn)行武術(shù)

鍛煉,采用比較多的辦法,其主要選擇簡(jiǎn)化太極拳或長(zhǎng)拳套路這兩項(xiàng)。早操或課間操的練習(xí)是每天都要進(jìn)行

的,這就提供一個(gè)很好的平臺(tái),能使學(xué)生長(zhǎng)期在武術(shù)氛圍的熏陶中對(duì)武術(shù)產(chǎn)生興趣。 課外活動(dòng)和課堂教學(xué)

相比,它的活動(dòng)內(nèi)容不拘于教材,更具吸引力。在武術(shù)教學(xué)內(nèi)容里,仍是以簡(jiǎn)單化的套路進(jìn)行教學(xué),如"簡(jiǎn)化

太極拳、初級(jí)長(zhǎng)拳、初級(jí)劍術(shù)"等。而課外活動(dòng)時(shí)老師就可以介紹些防身術(shù)、擒拿術(shù)、拳擊和散打等內(nèi)容

以滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的不同需求,這樣才能吸引更多的學(xué)生在課外活動(dòng)選擇武術(shù)項(xiàng)目進(jìn)行體育鍛煉。

從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,這為課堂教學(xué)起到相輔相成的作用。

4、動(dòng)作講解示范上采取分解和完整相結(jié)合。

武術(shù)教學(xué)中不管是學(xué)習(xí)套路，還是學(xué)習(xí)器械，教師都應(yīng)該把該套路完整的示范給學(xué)生看兩遍，這樣不僅學(xué)

生對(duì)該套路的動(dòng)作形成完整的印象，對(duì)動(dòng)作的概貌和精氣神的韻味有了初步了解，還讓學(xué)生有了美的享受

（當(dāng)然教師的示范要以正常的速度體現(xiàn)式正招圓、勁力順達(dá)，力求行美質(zhì)善），增強(qiáng)了學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性

。另外武術(shù)是有很多動(dòng)作組合而成，因此在教學(xué)中要一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作的教。如果動(dòng)作比較復(fù)雜，就要分

解為：上下分解和左右分解。例如在學(xué)習(xí)"馬步架打"時(shí)，教師先示范一個(gè)完整的動(dòng)作后，再進(jìn)行上肢的分

解動(dòng)作，接著進(jìn)行下肢的動(dòng)作，最后再帶領(lǐng)學(xué)生把一個(gè)個(gè)的分解動(dòng)作串聯(lián)起來(lái)，進(jìn)行完整的練習(xí)。

四、結(jié)合學(xué)校推行體育新課程標(biāo)靈活安排教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度

各學(xué)校在實(shí)行新課程中，會(huì)根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，整合本校的體育資源，對(duì)體育與健康課程統(tǒng)籌規(guī)劃，

在各個(gè)學(xué)年中安排必選和自選項(xiàng)目，以及學(xué)分認(rèn)定方法，有可能在不同學(xué)年安排不同的選項(xiàng)，這就涉及到

各模塊在教學(xué)時(shí)間的安排上不盡相同，我們可根據(jù)武術(shù)模塊教學(xué)時(shí)間的長(zhǎng)短和學(xué)生的變化來(lái)安排教學(xué)計(jì)劃

。教學(xué)進(jìn)度不宜過(guò)快。武術(shù)內(nèi)容多種多樣，其套路錯(cuò)綜復(fù)雜，教學(xué)進(jìn)度快了，學(xué)生不容易掌握。在套路教

學(xué)中一個(gè)段落后可以安排一節(jié)復(fù)習(xí)課，加身體素質(zhì)或基本功的練習(xí)內(nèi)容，在復(fù)習(xí)課中糾正錯(cuò)誤動(dòng)作、鞏固

提高動(dòng)作質(zhì)量。 穿插演練內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神。武術(shù)是帶有健身和表演娛樂(lè)功能的項(xiàng)目，在學(xué)

生掌握有一定的基礎(chǔ)內(nèi)容后，即可讓學(xué)生進(jìn)行表演。這樣可充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，活躍課堂氣氛，提

高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鞏固所學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。