必修政治知識點總結
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必修政治知識點總結范文第1篇
高一政治經(jīng)濟生活投資的選擇知識點
1、利息的計算公式?利息=本金×利息率×存期
2、比較活期儲蓄和定期儲蓄的異同點?儲蓄存款作為投資方式有什么優(yōu)缺點?
異同點活期存款定期存款
優(yōu)點隨時存取，流動性強，靈活方便利率較高,收益高
缺點利率低，收益低存期限定，流動性差
相同點(為投資方式的優(yōu)缺點)儲蓄存款是一種便捷的投資方式，比較安全，風險較低。存在因通貨膨脹而貶值及定期存款因提前支取而損失利息的風險。
3、投資方式有哪幾種?怎樣投資才是科學的?
投資方式有：(1)存款儲蓄：便捷的投資，特點是靈活方便，比較安全，收益低。(2)購買股票：高風險、高收益同在的投資方式(3)購買債券：穩(wěn)健的投資，收益高于同期儲蓄存款但低于股票，風險高于定期儲蓄存款低于股票。(4)購買商業(yè)保險：規(guī)避風險的投資
注意：(1)要注意投資的回報率，也要注意投資的風險性。(2)要注意投資的多樣化，不應只局限在銀行儲蓄上，我國金融市場的不斷完善給我們帶來了跟多的投資機會。(3)投資要根據(jù)自己的經(jīng)濟實力量力而行。(4)投資既要考慮個人利益，也要考慮國家利益，做到利國利民，不違反國家法律、政策。
4、商業(yè)銀行的經(jīng)營目標與主要業(yè)務?
(1)商業(yè)銀行是以利潤為主要經(jīng)營目標的金融機構。
(2)主要業(yè)務：①存款業(yè)務--基礎業(yè)務，商業(yè)銀行開展其他業(yè)務的基礎。②貸款業(yè)務--主體業(yè)務，商業(yè)銀行營利的主要來源。③結算業(yè)務。
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5.高一政治經(jīng)濟生活必背知識點
必修政治知識點總結范文第2篇
[關鍵詞]政治創(chuàng)設情境課堂效率
[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）280070
在高中政治課教學中創(chuàng)設有效的教學情境，培養(yǎng)和提高學生的探究能力，增強學生的情感體驗，培養(yǎng)學生的主流價值觀，是政治課教學的重要任務之一。筆者認為創(chuàng)設課堂教學情境，應從以下幾點入手。
一、要把握情境創(chuàng)設的“度”
不少學生反映思想政治課堂上教師照本宣科、語言平淡、語調平直，很難激發(fā)學習興趣。在教學過程中，高中政治教師應認真研究教學內(nèi)容，積極引入學生感興趣的話題、重大時政熱點、新穎的命題考點，精心設計能激發(fā)學生興趣的教學情境。
高中政治課堂設計不能為了情境而情境，不能認為每一個知識點必須對應一個情境，而是應科學地整合課堂教學資源，綜合歸納知識點的聯(lián)系、銜接。在此，筆者列舉必修四《創(chuàng)新意識與辯證否定》中采用的教學情境。該課主要講授辯證否定觀的知識點，通過手機發(fā)展這個教學情境貫穿整個教學，一例多鏡，以2分鐘的手機發(fā)展視頻導出，綜合設置了三個探究活動。
筆者在講解辯證否定觀的內(nèi)涵時，設置了第一個探究活動：手機之過去。通過探究上世紀80年代移動電話的發(fā)展過程，如最初的摩托羅拉3200既笨重價格又昂貴，引導學生討論在當時“大哥大”有哪些優(yōu)點和缺點，接著總結出辯證否定的含義。
在講述辯證否定的實質時，設置了第二個探究活動：手機之發(fā)展。從傳統(tǒng)手機到視頻4G手機的發(fā)展，引導學生討論：“大哥大”被淘汰是否意味著對它全盤否定了？從手機的發(fā)展歷程看，它們有哪些“”與“不變”？這體現(xiàn)了唯物辯證法的哪些哲學道理？通過三個問題的分組討論，得出揚棄這個辯證否定觀的實質。
在講述辯證否定的創(chuàng)新意識時，設置了第三個探究活動：手機之未來。學生暢想未來手機可能有哪些功能，如何創(chuàng)造出人們喜歡的手機，引導學生得出樹立創(chuàng)新意識的方法論要求。
二、運用現(xiàn)代教育技術
在現(xiàn)代教育發(fā)展的時代背景下，多媒體、網(wǎng)絡等現(xiàn)代教育技術走進了教學課堂，其表現(xiàn)為形象直觀、動靜結合、靈活便捷。下面筆者結合實際工作談談如何運用現(xiàn)代教育技術促進課堂有效教學。
1.正確制作課件，防止現(xiàn)代化“灌輸”。筆者在講授必修二第八課《走進國際社會》后，經(jīng)過反思發(fā)現(xiàn)課堂主要存在以下幾個問題：課件制作太面面俱到，每個知識點都有材料、圖片素材佐證，PPT近40張，淡化了重點，教學過程成了課件放映的過程。為了防止這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師在制作課件時要精選情境，小開口、低起點，切忌高大上、假大空的素材，一定要突出重點，適當取舍。學生通過自主學習可以掌握的不重點介紹，學生通過講解仍然無法掌握的知識可以大膽放棄，課堂教學應堅持小而精，從而提升課堂教學的有效性。
2.有效使用網(wǎng)絡交互教學模式。隨著多媒體技術的進步，特別是本地區(qū)中小學教室已全面覆蓋交互一體機，網(wǎng)絡交互模式一定會成為一種主流教學模式得到廣泛的運用，這也必將提高思想政治課堂對學生的吸引力。筆者在講授必修一第6課《儲蓄存款和商業(yè)銀行》時采用了多媒體網(wǎng)絡交互模式。自制的網(wǎng)頁課件，以網(wǎng)站形式在網(wǎng)絡上，學生在引導下瀏覽預設網(wǎng)頁，探究檢索，彌補了教材中相關金融知識的滯后。這樣學生既自主構建了知識體系，又在原有知識基礎上提出并解決了新的問題。網(wǎng)絡交互模式具有傳統(tǒng)教學模式無法替代的優(yōu)勢。
3.強化課堂教學信息量。網(wǎng)絡教學集聲音、視頻、圖像、動畫等內(nèi)容為一體，可以有效地調動學生的參與度、積極性，又可以把難懂枯燥的理論特別是哲學原理和經(jīng)濟學基礎概念變得形象、具體、生動，易于學生理解和消化吸收。我校在推進此項工作時，專門為教師備課注冊了中學學科網(wǎng)會員、金太陽教學資源網(wǎng)會員以及百度網(wǎng)盤、江蘇高考信息郵箱等信息資源。筆者在講授必修三《傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展》一課時，利用周杰倫的歌曲《青花瓷》導入，并配以青花瓷圖片，從青花瓷的各個角度導出對待傳統(tǒng)文化的態(tài)度、原則等知識點。
三、貼近學生生活實際
必修政治知識點總結范文第3篇
【關鍵詞】教學活力 學習積極性 情景教學
教學活力的增強需要教師和學生共同努力才能到達理想的效果，所以教師在設置課堂過程中要積極關注到學生的實際，結合學生的興趣或者關注點來設置課堂，提高學生的注意力。而學生在學習過程中也要積極參與到課堂中去，體會教學的用心，配合教師來完成教學活動。
一、故事引入課堂，提高學生熱情
教師想要提高學生的學習積極性可以采取各種教學手段，對于政治這門學科而言，政治與生活中的實例或者熱點問題息息相關，所以教師可以采用故事化的教學手段來引入教學主題。結合生活中的實例，來反應教材中的知識點，不僅提高了學生的課堂注意力，同時也讓學生在故事化的講解中體會到政治知識所反映的本質性問題。例如人教版高中政治必修一第一單元“多變的價格”，教師就可以講解與價格波動有關的實例，例如教師可以舉例：“大家知道這兩天連續(xù)下雨，但是你們恐怕不知道這兩天菜場的蔬菜價格吧。這幾天蔬菜的價格比往常高出很多，你們知道這是為什么嗎？因為天氣的原因，天氣惡劣使得蔬菜從生產(chǎn)到銷售的各種環(huán)節(jié)的成本都增加，所以菜場上的價格自然也就高了。所以，天氣是影響價格的重要因素，你們記住了嗎？”教師通過舉例，再配上親和力的語言，學生的學習注意力立刻就提升了。結合書本教材的知識點，證實了“天氣影響價格的波動”，所以學生在教師的例子引導下激發(fā)了自己的興趣，并且也學習到了相關的政治知識，提高了課堂效率。學生在教師故事性的指引下也提高了學習熱情，因而為今后的政治教學也奠定了基礎。
二、學生互動探究，活躍課堂氣氛
探究性學習是教學活動中非常有效的教學手段，學生在探究學習中不僅能夠放松身心，更投入地進行政治知識學習，而且學生從探究性學習的過程中能夠體會到合作和交流的快樂，從而推動學習的順利進行。探究性學習也能使課堂的氣氛變得更加活躍，學生在這樣一種環(huán)境下學習也更加集中注意力，提高教學效率。例如人教版高中政治必修四第二單元“探索物質的本質”這一內(nèi)容的學習，教師可以要求學生組成小組進行探究“物質決定意識還是意識決定物質”這個問題，學生對于這個問題會通過各種途徑和渠道進行調查，這便是探究性學習的表現(xiàn)。小組成員一同進行探索和思考，總結出規(guī)律和認識，達到探究學習的目標，從而認識到政治問題，即時吸收和掌握。這一系列環(huán)節(jié)充分把學生的各方面能力體現(xiàn)出來，學生從探究性的學習中也學習到各種能力，促進了自己全面發(fā)展。
課堂氛圍需要學生們共同去營造，在“實現(xiàn)人生的價值”這一內(nèi)容的學習中，教師可以邀請學生自由發(fā)表看法，闡述對“人生價值”的見解，并且其他學生可以及時進行反駁和點評，發(fā)表自己的意見。有學生說：“實現(xiàn)人生價值需要不斷地付出和奉獻，需要擁有一顆默默無聞的心?！绷硪粋€學生就可以反駁：“實現(xiàn)人生價值也要一定的索取，這樣才能促進自己擴大范圍地去奉獻。”在這樣一種你爭我辯的環(huán)境中，學生的思維會無限擴展，促進了思維的靈活應用，并且在這種課堂氛圍中，學生們的熱情度也會迸發(fā)，課堂活躍度也會有極大的提高。
三、設立情景，鞏固知識
教學課堂的氛圍是整個教學過程中十分重要的部分，它關系著政治課堂的成敗。不管是教師的教學熱情還是學生的參與熱情，都是課堂氛圍的重要組成因素。而情景設立在課堂中的應用能夠極大帶動課堂活躍度，除此外，教師通過情景設立也夠能夠幫助學生鞏固相應的知識點，使得學生在一種快樂輕松的氛圍中鞏固自己的政治知識。例如人教版高中政治必修二第一單元中的“我國公民的政治參與”這一課，教師就可以設立一個政治環(huán)境，假設學生們都是已經(jīng)年滿十八歲的中國公民，有權利參與國家的活動，也有義務履行國家的規(guī)章制度。教師可以分別設立四個小場景，分別是民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督。學生在這四個環(huán)節(jié)中能夠根據(jù)相關知識點充分地自由發(fā)揮，比如在“民主決策”這個環(huán)節(jié)，學生可以模擬村民委員會決策和城市居民委員會的決策場景進行深入探究，學生在演示的過程中也會注意到相關的人物職權與政治活動的關系問題，使得學生更清楚地認識到各項政治活動與各種參與人員的具體聯(lián)系，理清思路，深化知識。還有“民主監(jiān)督”這個環(huán)節(jié)，學生也可以模擬各種舉報形式，通過演繹學生也能清楚地了解到舉報制度、人大代表聯(lián)系群眾制度、輿論監(jiān)督制度……這些過程的具體執(zhí)行情況，也使得學生樹立政治意識，提高自己的政治地位。也為政治課堂活躍氣氛提供了途徑，推動了政治課堂的順利進行。
四、總結
新課程背景下學生主導性提高、素質教育推廣的教學目標使得高中政治課堂也要關注到學生的全面發(fā)展問題上。課堂活躍度作為課堂最基本的要素，對學生的學習和學生的全面發(fā)展都起著相當重要的作用，所以教學活力的提高是完善政治課堂非常重要的部分。
【參考文獻】
[1] [蘇]阿莫納什維利 著；朱佩榮 譯.《孩子們！你好！》，教育科學出版社，2002年版.
必修政治知識點總結范文第4篇
一、使政治教學內(nèi)容更加豐富
高中政治教學主要是將重要知識點進行梳理,為學生分析和了解時事政治作鋪墊。只有將時事政治與高中政治教學進行有效的結合,從分析時事政治的過程中加深學生對重要政治知識點的印象,才能促使學生腦海中形成系統(tǒng)的知識框架,幫助學生更加順利地走入社會,培養(yǎng)學生正確的價值觀。而將重要知識點滲透在社會時事政治分析中,就可以確保學生對社會時事政治認識的全面性,避免學生受不良因素的影響而對社會產(chǎn)生錯誤的判斷,進而對其發(fā)展形成不利影響。從當前高中政治教學來看,教師應該注意利用社會時事政治來豐富政治教學內(nèi)容。以高中政治必修一“經(jīng)濟生活”部分的教學內(nèi)容為例,人們生活在經(jīng)濟社會中,生活的點點滴滴都與社會經(jīng)濟有著密不可分的關系。教師在政治教學中將國家舉辦經(jīng)濟會議提出的政策納入到教學內(nèi)容中,如2014年重要經(jīng)濟政策指出目前我國仍然處于重要戰(zhàn)略機遇期,必須從中國經(jīng)濟發(fā)展的階段性特征出發(fā),抓住新的機遇,應對新常態(tài)下的各種挑戰(zhàn)和風險,才能適應“新常態(tài)”。同時,也指出了新常態(tài)下中國經(jīng)濟的特點,以及在新的發(fā)展狀態(tài)下,中國將要面臨的各種機遇和挑戰(zhàn)。在課堂教學中,教師引導學生對我國當前的經(jīng)濟發(fā)展狀況進行了全面的分析,從我國社會主義市場經(jīng)濟角度出發(fā),通過分析經(jīng)濟全球化環(huán)境下我國經(jīng)濟發(fā)展面臨的機遇和挑戰(zhàn),再通過對時事政治的分析,學生對我國經(jīng)濟發(fā)展狀況以及全世界經(jīng)濟發(fā)展狀態(tài)有了直觀的認識,使得高中政治教學內(nèi)容更加充實。由此可見,將社會時事政治與高中政治教學內(nèi)容進行有效結合,以社會時事政治的內(nèi)容豐富政治教學內(nèi)容,就可以使學生腦海中形成知識系統(tǒng),逐漸提升學生的政治學習水平。
二、實現(xiàn)政治教學的時效性
政治教學更偏向于理論性,將政治教學內(nèi)容與社會時事政治分開,政治教學就會失去其重要意義。高中政治教學的主要目的就是促使學生的思想更加成熟,在思考有關社會政治方面問題時可以站在多角度、多層面的視角分析問題,確保學生能夠適應社會,并主動擔負起建設社會的重要責任。以高中政治必修一“經(jīng)濟生活”部分的“社會發(fā)展觀和小康社會的經(jīng)濟建設”教學內(nèi)容為例。在課堂教學中,教師詳細向學生剖析了我國的社會性質,從社會性質的角度出發(fā)分析全面建設小康社會的必要性,并引入案例對教學內(nèi)容進行了佐證。據(jù)調查發(fā)現(xiàn),2014年我國國內(nèi)生產(chǎn)總值同比增長7.4%,雖然與以往生產(chǎn)總值增長相比,我國生產(chǎn)總值增長速度有所減緩,但仍然在世界經(jīng)濟發(fā)展速度中占據(jù)重要的地位。同時期我國制造業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展迅速,消費水平也在不斷提升,單位國內(nèi)生產(chǎn)總值能耗下降了4.8%,發(fā)展質量和效益不斷提高,這些都對我國全面建設小康社會有著非常重要的作用。以分析我國當前經(jīng)濟發(fā)展狀況,證明政治教學內(nèi)容貫穿于社會發(fā)展的各個方面,使得高中政治教學內(nèi)容更具時效性。由此可見,將高中政治教學與社會時事政治進行有效結合,能讓學生以參與者的角度分析政治教學內(nèi)容,這樣就可以確保學生對社會政治問題分析的準確性和科學性,為學生進入社會提供充分的保障。
三、引發(fā)學生的情感共鳴
社會時事政治就發(fā)生在學生的身邊,將社會時事政治內(nèi)容與高中政治教學內(nèi)容進行融合,就可以激發(fā)學生分析政治問題的興趣,促使學生積極參與到政治教學活動中,引發(fā)學生情感的共鳴。高中政治課堂教學中,教師采用案例分析法,通過引導學生對案例的分析,促使學生對重要政治知識點形成深刻的印象,進而實現(xiàn)高中政治教學的重要目標。在分析小康社會的經(jīng)濟建設方面教學內(nèi)容的時候,學生首先聯(lián)想到的是生活中常見的“新農(nóng)村”,在教師的引導下學生對新農(nóng)村建設進行了分析,并延伸到小康社會建設中,由于有些學生可能親眼見到過“新農(nóng)村”的建設過程,所以在分析問題時說出了他們自己的感想和看法。有些學生表示:“新農(nóng)村建設很漂亮,標準規(guī)劃的建筑,以及當?shù)厝罕娚钏斤@著提升?！边@就是教學內(nèi)容的深層次內(nèi)涵,教師通過對學生的看法進行總結,進而揭示社會生活蘊含的道理,以實現(xiàn)政治教學的重要目標。將學生的生活與課堂教學結合起來,以學生生活中的時事政治作為高中政治教學的核心,通過分析社會時事政治,引起學生情感上的共鳴,從而加深學生對重要政治知識點的記憶。
必修政治知識點總結范文第5篇
關鍵詞： 多媒體技術 高三歷史復習 應用
如今，高中歷史課堂教學已經(jīng)越來越離不開計算機多媒體技術，因為它不僅可以增加教學的信息量和傳遞速度，還能全面調動學生的視聽感覺，引發(fā)其學習的興趣和對教學內(nèi)容的感知和理解，很自然地寓教于樂，進而增強學習效果。高三歷史教學的特點決定了高三尤其需要使用這種教學手段和方式，以便進一步提高教學質量。
一、應用多媒體教學有助于融合多版本的教材，擴大高三歷史教學的容量。
高三歷史教學的特點之一是課堂容量大，教學內(nèi)容分為必修和選修。必修三個模塊，包括25個古今貫穿、中外關聯(lián)的學習專題，分別反映人類社會政治、經(jīng)濟、思想文化、科學技術等領域的重要歷史內(nèi)容，選修包括《歷史上重大改革回眸》、《中外歷史人物評說》。由于教材版本的不同，知識點不能面面俱到，需要補充的部分內(nèi)容，如果僅靠老師課上的口頭講述，學生就很難有直觀的認知和理解，這樣的課堂就會毫無生氣，教學效果自然也不佳。如果我們利用多媒體技術輔助教學，將其他版本教材的部分內(nèi)容展示出來，既可以節(jié)省時間又具有直觀性，方便師生之間的交流、互動，及時反饋。這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且可使學生全面了解知識點，從而提高課堂教學有效性。
二、使用多媒體技術有助于突破教學的重難點，幫助學生加深對知識的理解。
由于歷史學科的過去性、客觀性等特點，有些內(nèi)容難以用語言講清楚，如果使用傳統(tǒng)的教學手段就很難突破。然而運用多媒體技術制作成課件，則可以變抽象為具體，變無聲為有聲，調動學生各種感官共同作用以強化感知，進而加深理解形成記憶。
例如必修二《古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的特點》一課，講到隋唐時期曲轅犁出現(xiàn)，便于調節(jié)犁鏵深淺。學生往往難以聽明白，即使使用圖片教學也是靜態(tài)觀看，記憶效果不佳，如果在課堂上使用自制的多媒體課件，將《耒耜經(jīng)》上記載的“轅之上又有如槽形，亦如箭焉，刻為級，前高而后庳，所以進退為評”的文字表述轉化為動態(tài)效果，就能加深學生的內(nèi)心體驗，使其清楚地記住曲轅犁的進步之處。
三、應用多媒體技術教學，幫助學生建構歷史知識體系和知識結構，提高他們宏觀把握歷史的能力。
高中課程標準要求學生通過學習，學會從不同角度認識歷史發(fā)展中全局與局部的關系。而以往的課堂教學往往是根據(jù)高考的考試說明，簡單地將考點羅列，學生很難理清各知識點間的聯(lián)系，在復習背誦時費時費事費力，記憶不準確。如果用多媒體技術將知識點串聯(lián)起來制作成課件，并將知識結構圖示化、形象化，邊提問、邊歸納，不僅能加強知識點的識記，更能通過知識結構圖明確彼此間的聯(lián)系，從而形成完整的知識體系，達到宏觀把握歷史的教學目的。
比如在復習必修一《近代中國維護國家的斗爭》時，由于人民版教材將1840年至1900年間的列強侵略和中國軍民的反抗分成兩課時進行，學生不能很好地將侵略和反侵略事件對應上，如果用多媒體課件以畫數(shù)軸的方式將各大歷史事件展示出來，這樣既系統(tǒng)地幫助學生梳理基礎知識，節(jié)省課堂時間，又使學生加強對近代中國史的宏觀感知，深切感受到歷史的體系性、整體性和延續(xù)性。
兩條線索：①列強不斷入侵；②中國人民的抗爭與探索；
又如在學習完必修三第三專題《近代中國的思想解放潮流》時，我利用表格的形式把本專題的重要知識點歸納出來，包括不同階級、不同派別、不同學習內(nèi)容、不同特點、不同實踐活動和不同的學習層次等。讓學生更好地理解知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系和異同點，從而歸納總結出近代中國人向西方學習的特點，是學習西方與抵制侵略、啟蒙與救亡相結合的、由淺入深的不斷深化的過程。通過這樣的歸納總結，學生感受到近代國人主動向他人學習和積極進取的精神，激發(fā)學習熱情，對受到情感、態(tài)度和價值觀的教育，表格如下。
四、應用多媒體技術教學，有助于幫助學生掌握歷史解題方法和進行邏輯思維的訓練，增強他們分析問題、解決問題的能力。
普通高中歷史課程標準要求學生在掌握基本歷史知識的過程中，進一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力；通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動，培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力。
“我聽到了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了”，所以傳統(tǒng)的“一支粉筆一堂課”的方式容易忘記，直觀的多媒體教學容易記住，只有真正將所學知識靈活運用在解題中，才能理解。
使用多媒體技術將選擇題、材料解析題進行分類，從這兩種題型中找出典型進行分析。選擇題部分，可以先用EXCEL統(tǒng)計學生答題選A、B、C、D的規(guī)律，有針對性地進行習題的講解，還可以用多媒體課件展示原題，然后將其中的關鍵時間、關鍵詞等重點顯示出來引導學生抓住解題的關鍵，隨后展示同類題型加強訓練，加強學生對該類題目的熟練掌握。解答材料題時，使用屏幕投影顯示材料，在重要的語句下劃線或是閃現(xiàn)，從材料的出處、材料的段落大意或是材料的重點語句等各方面信息的總匯，準確提取材料中關鍵的有效信息，正確答題。或者也可以將個別學生的答題結果挑選出來，作為典例用多媒體課件展示，讓學生在發(fā)現(xiàn)別人問題的同時也反思自己的失誤并加以改正，這樣既可鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，又可在此過程中提高分析問題、解決問題的能力。應該說，材料解析題的答題訓練比較適合應用多媒體技術的輔助。
總的來說，多媒體技術輔助教學是為了提高教學質量。提高教學質量是教學的最終目標，在教學中使用現(xiàn)代化教學手段既直觀又增大課堂容量，可以及時進行反饋，從而達到高效教學目的。
參考文獻：
