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教學(xué)計(jì)劃的意義范文第1篇

一、情況分析

（一）、班級(jí)情況分析：

本班學(xué)生27名，在經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時(shí)，有畏縮情緒。雖然在上學(xué)期期末測(cè)試中孩子的成績(jī)都不錯(cuò)，但是成績(jī)不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況，只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分的體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對(duì)這些學(xué)生，我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)的思維的樂趣、成功體驗(yàn)所獲得的樂趣中。

（二）教材分析

本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：位置、20以內(nèi)退位減法、圖形的拼組、100以內(nèi)的數(shù)、認(rèn)識(shí)人民幣、100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法（一）、認(rèn)識(shí)時(shí)間，找規(guī)律，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。

5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語(yǔ)錄”等。

三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求

（一）、知識(shí)和技能方面

1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練掌握100以內(nèi)數(shù)，會(huì)讀寫100以內(nèi)數(shù)。掌握100以內(nèi)數(shù)的組成、順序和大小，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。

2、熟練計(jì)算20以內(nèi)的退位減法。會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加，減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3、認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，愛護(hù)人民幣。

4、會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，知道珍惜時(shí)間。

（二）、數(shù)學(xué)思考方面

1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

2、能對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運(yùn)動(dòng)的探索過程中，發(fā)展空間觀念。

3、在教師的幫助下，初步學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納和類比。

（三）、解決問題方面

1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

（四）、情感與態(tài)度方面

1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。

2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。

5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。

教學(xué)難點(diǎn)：100以內(nèi)的加減法口算，以及數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。

五、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

教學(xué)計(jì)劃的意義范文第2篇

一、靈活多變，實(shí)施多元化教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)受應(yīng)試教育的影響，在高中階段，大多數(shù)學(xué)校注重對(duì)學(xué)生考試成績(jī)的提高，取消了體育教育教學(xué)，而開設(shè)體育教學(xué)的學(xué)校無(wú)論在教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)模式方面都存在著簡(jiǎn)單、單一、重復(fù)等特點(diǎn)，讓學(xué)生沒有真正意義的感受和了解體育教學(xué)的價(jià)值。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，各個(gè)學(xué)校逐漸開展了體育教學(xué)課程，然而，傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式已不再被學(xué)生所接受。因此，作為體育教師，應(yīng)結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的需求構(gòu)建以生為本的教育理念，設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)模式，以教學(xué)模式的多元化來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，從而逐漸實(shí)現(xiàn)“終身體育”的教學(xué)目標(biāo)。如將體育教學(xué)與生活相聯(lián)系，構(gòu)建生活化的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教學(xué)中感受體育教學(xué)的價(jià)值所在。具體操作為：將田徑運(yùn)動(dòng)中的短跑與籃球教學(xué)中的傳球相結(jié)合，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性；針對(duì)兵乓球、羽毛球、網(wǎng)球等項(xiàng)目實(shí)施同化教學(xué)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)，然后在自我選擇體育項(xiàng)目掌握的基礎(chǔ)上，拓展練習(xí)內(nèi)容，開展健美操、武術(shù)、太極等等。豐富教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式，讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿選擇并練習(xí)，加強(qiáng)自身體育素質(zhì)和健康理念的培養(yǎng)。

二、有計(jì)劃實(shí)施教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，包含兩層意思：一是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行身體鍛煉；二是培養(yǎng)學(xué)生把體育鍛煉作為日常生活的一種需要，成為一種習(xí)慣。其中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的進(jìn)行身體鍛煉是基礎(chǔ)，只有科學(xué)地鍛煉身體的習(xí)慣，才能稱得上良好的鍛煉習(xí)慣。不是任何一種活動(dòng)都是體育活動(dòng)，也不是任何一種體育活動(dòng)都能鍛煉身體和增強(qiáng)體質(zhì)，不懂得用科學(xué)的方法鍛煉身體，不僅會(huì)影響鍛煉效果，還有可能損害身體健康。只有懂得和運(yùn)用鍛煉身體的基本原理和科學(xué)鍛煉的方法，才能達(dá)到預(yù)期的鍛煉效果。因此，體育教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)有意識(shí)地把科學(xué)鍛煉身體的基本原理和方法傳授給學(xué)生。首先，讓學(xué)生了解人體的結(jié)構(gòu)、各系統(tǒng)器官的功能、身體鍛煉的衛(wèi)生常識(shí)、體育動(dòng)作的規(guī)律特點(diǎn)，以及體育鍛煉是如何促進(jìn)人體生理變化的，這些基本知識(shí)可在健康教育課中傳授。其次，讓學(xué)生懂得生理負(fù)荷的最佳方案和合理的鍛煉程序，以及為什么做與怎樣做準(zhǔn)備活動(dòng)和整理活動(dòng)等方面的知識(shí)。此外，體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的年齡階段，運(yùn)用不同的鍛煉手段和方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉。

加強(qiáng)良好鍛煉習(xí)慣的訓(xùn)練。良好習(xí)慣的形成，是意志與毅力的結(jié)果，只有經(jīng)過嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練和努力實(shí)踐才能形成。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說：“必須努力盡可能堅(jiān)強(qiáng)地形成學(xué)生良好的習(xí)慣，但為了達(dá)到這種目的，最重要的還是正當(dāng)行為的不斷練習(xí)?！币虼?，體育教師培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣要依據(jù)學(xué)生的年齡、心理特征，根據(jù)教與學(xué)的需要與可能，制訂嚴(yán)密的、科學(xué)的、切實(shí)可行的計(jì)劃，有的放矢地逐個(gè)項(xiàng)目培養(yǎng)和訓(xùn)練。讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握動(dòng)作要領(lǐng)和練習(xí)過程，要由易到難、由單項(xiàng)到系列、由部分到整體，堅(jiān)持不懈，反復(fù)訓(xùn)練。教師還應(yīng)經(jīng)常督促檢查，持之以恒。只有這樣，才能逐漸形成學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣。

培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的良好鍛煉習(xí)慣，應(yīng)與端正態(tài)度、激發(fā)興趣相結(jié)合。鍛煉態(tài)度、興趣和習(xí)慣同屬于非智力因素范疇，三者之間互相影響、互相促進(jìn)。鍛煉態(tài)度端正，參與鍛煉的興趣濃，必然催化學(xué)生良好鍛煉習(xí)慣的形成。而有了良好鍛煉習(xí)慣的學(xué)生，其鍛煉態(tài)度自然端正，參與鍛煉的興趣自然愈濃，鍛煉效果也會(huì)得到顯著提高。因此，好的鍛煉態(tài)度和方法都要將它化為習(xí)慣，只有形成了習(xí)慣才能隨時(shí)表現(xiàn)與應(yīng)用，就好比出于本能，受益于終身。

三、注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，形成積極進(jìn)取精神

體育教學(xué)具有獨(dú)特的教學(xué)過程和環(huán)境，即形式上以身體練習(xí)為主、方法上以示范把握為主、組織上以分組單練為主。這種傳習(xí)式的教學(xué)方式，易給教師的教育帶來(lái)有利條件，使教育能根據(jù)學(xué)生的顯性表現(xiàn)，因勢(shì)利導(dǎo)，在寬松的教學(xué)氛圍中，在充分尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上，使得學(xué)生的個(gè)性得到健康的發(fā)展。體育教學(xué)要面向全體學(xué)生，教師要認(rèn)真了解和研究全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能夠在時(shí)間和空間上得到平等的教育，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、接受能力、個(gè)性差異適度地分層教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的心理、生理的需求，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，制訂教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)步驟要適宜，讓不同層次的學(xué)生始終處于通過努力能摘到果子的發(fā)展區(qū)。教師不僅要關(guān)心優(yōu)秀學(xué)生，更要關(guān)心后進(jìn)生，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。針對(duì)不同類型的學(xué)生提出不同的標(biāo)準(zhǔn)要求，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)擴(kuò)充內(nèi)容、增加練習(xí)難度、提高要求，并對(duì)他們進(jìn)行超前教學(xué)；對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，在練習(xí)方法、難度上進(jìn)行簡(jiǎn)化，但在練習(xí)次數(shù)和時(shí)間上進(jìn)行強(qiáng)化，給他們以信任和勉勵(lì)，加倍關(guān)心他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，哪怕微小的進(jìn)步也要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，使他們獲得不斷進(jìn)步的信心，激發(fā)他們的自尊心和上進(jìn)心。教師要確立轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生與培養(yǎng)一個(gè)尖子運(yùn)動(dòng)員同等光榮的思想，使后進(jìn)生也能達(dá)到體育大綱的要求，讓所有的學(xué)生都愛上體育課，愛參加體育鍛煉。

教學(xué)計(jì)劃的意義范文第3篇

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)基地；產(chǎn)學(xué)研一體化；機(jī)械教學(xué)

產(chǎn)業(yè)界、教育機(jī)構(gòu)以及科研院共同組成的科研聯(lián)合體即是“產(chǎn)學(xué)研”一體化，這種產(chǎn)學(xué)研一體化的營(yíng)銷模式具有強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的優(yōu)勢(shì)。產(chǎn)業(yè)內(nèi)的大企業(yè)和具有技術(shù)優(yōu)勢(shì)的科研院所、教育機(jī)構(gòu)三方將各自的科技成果市場(chǎng)化，這也是產(chǎn)學(xué)研一體化營(yíng)銷的核心內(nèi)涵。這種培養(yǎng)人才和營(yíng)銷產(chǎn)品的模式主要特點(diǎn)是有固定的、熟悉的合作伙伴，因此，在三方之間的技術(shù)、資源和信息可以方便地共享和交流。

隨著教學(xué)改革的不斷深人和我國(guó)社會(huì)發(fā)展的繁榮，為了對(duì)機(jī)械方面的人才進(jìn)行全面、系統(tǒng)、綜合的培訓(xùn)，機(jī)械教學(xué)機(jī)構(gòu)擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)迫使其在人才培訓(xùn)方面探索多種途徑以更好地滿足社會(huì)發(fā)展的需求。而產(chǎn)學(xué)研這種經(jīng)營(yíng)模式特別適合機(jī)械這種需要的研發(fā)期較長(zhǎng)、投資巨大、有比較高要求的技術(shù)和復(fù)雜的科技成果市場(chǎng)化。因此，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化對(duì)于各大機(jī)械教學(xué)機(jī)構(gòu)更好地實(shí)現(xiàn)其目的來(lái)說，具有重大意義。在一個(gè)校外的實(shí)際機(jī)械企業(yè)的實(shí)踐過程中，學(xué)員在素質(zhì)、專業(yè)能力及職業(yè)道德方面都會(huì)有大幅度的提升，同時(shí)能更好地鍛煉學(xué)員的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。然而，目前大多機(jī)械教學(xué)機(jī)構(gòu)雖然有這方面的想法和努力，但是機(jī)械教學(xué)機(jī)構(gòu)在與校外實(shí)踐教學(xué)基地的合作方面，仍然缺乏有效的措施保障，相關(guān)設(shè)想也并沒有得以實(shí)現(xiàn)，表現(xiàn)在教學(xué)及科研方面的實(shí)踐活動(dòng)更是微乎其微?？偟膩?lái)說，機(jī)械教學(xué)機(jī)構(gòu)推行的產(chǎn)學(xué)研一體化的設(shè)想仍需進(jìn)一步落實(shí)，這其中有許多方面仍值得有關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行思考與探索。

一、機(jī)械教學(xué)中產(chǎn)學(xué)研一體化的重要意義

1 學(xué)員投入到產(chǎn)業(yè)的實(shí)踐中，能在機(jī)械教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的開展提供有利的條件。機(jī)械的實(shí)踐教學(xué)體系是在圍繞教學(xué)計(jì)劃制訂過程中，緊密結(jié)合培養(yǎng)人才的目標(biāo)的前提下，在各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（實(shí)習(xí)與實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與課程設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐與創(chuàng)新制作等）進(jìn)行合理的調(diào)配及課程合理的安排基礎(chǔ)上，建立起配套相關(guān)理論教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)容。目前，大多數(shù)機(jī)械教學(xué)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)員進(jìn)行校外實(shí)習(xí)有比較充分的重視，然而，對(duì)于整個(gè)機(jī)械教學(xué)環(huán)節(jié)的其他方面的理解與認(rèn)識(shí)仍有所欠缺。參與到企業(yè)的具體實(shí)踐中能夠?qū)C(jī)械教學(xué)整個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的開展提供有力的幫助，也是學(xué)員開展相關(guān)的機(jī)械理論實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)。因?yàn)橄啾扔跈C(jī)械教學(xué)機(jī)構(gòu)在相關(guān)教學(xué)實(shí)踐中缺乏相關(guān)的教學(xué)所需設(shè)備、器材和場(chǎng)地，能夠良好地保證所有學(xué)員進(jìn)行教學(xué)理論實(shí)踐活動(dòng)的需求，為學(xué)員更有效地學(xué)習(xí)實(shí)踐提供有力的保障；同時(shí)，學(xué)員在進(jìn)行教學(xué)理論實(shí)踐活動(dòng)過程中，可以對(duì)企業(yè)中實(shí)習(xí)基地的生產(chǎn)及管理特點(diǎn)進(jìn)行切身的感受，從而有利于學(xué)員通過貼近實(shí)際的感受在創(chuàng)新研究或課程設(shè)計(jì)方面有更多的思考，而且，企業(yè)作為學(xué)員的實(shí)踐基地，有經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富的指導(dǎo)員，這對(duì)于學(xué)員更好、更充分地融人教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)非常有利。因此，機(jī)械教學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)通過對(duì)理論教學(xué)活動(dòng)深刻的理解和認(rèn)識(shí)，更充分地利用企業(yè)作為機(jī)械教學(xué)實(shí)踐基地的重要作用，以求更好地培養(yǎng)社會(huì)所需要的機(jī)械方面的專門人才，促進(jìn)機(jī)械專業(yè)學(xué)員個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)和能力的不斷發(fā)展。

2 校外實(shí)踐基地對(duì)于培養(yǎng)和獲取實(shí)踐教學(xué)力量的積淀非常有利。在推行產(chǎn)學(xué)研一體化的過程中，機(jī)械教學(xué)機(jī)構(gòu)對(duì)于理論知識(shí)教學(xué)水平較高，但是缺乏對(duì)機(jī)械一定實(shí)踐教學(xué)能力，而相關(guān)機(jī)械企業(yè)的加入無(wú)疑是一個(gè)很好的契。機(jī)，通過企業(yè)實(shí)踐的教學(xué)不僅可以幫助學(xué)員更好地理解和實(shí)踐理論知識(shí)，對(duì)于機(jī)械機(jī)構(gòu)教師來(lái)說，無(wú)疑會(huì)對(duì)其自身的實(shí)踐教學(xué)能力有所加強(qiáng)，進(jìn)而在理論教學(xué)中更好地、更實(shí)際地展開理論教學(xué)活動(dòng)。通過向企業(yè)中具有豐富實(shí)踐指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)員進(jìn)行溝通和學(xué)習(xí)，在往后指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行機(jī)械教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中會(huì)處于更有利的地位。通過長(zhǎng)期積累，機(jī)械教學(xué)機(jī)構(gòu)在教學(xué)實(shí)踐中能夠積淀出具備強(qiáng)烈競(jìng)爭(zhēng)力的師資力量。

3 參與企業(yè)實(shí)踐能夠有效地幫助機(jī)械教學(xué)機(jī)構(gòu)活動(dòng)科研項(xiàng)目及經(jīng)費(fèi)。機(jī)械教學(xué)機(jī)構(gòu)通過與校外企業(yè)實(shí)踐基地的密切合作，能夠通過了解實(shí)踐基地的機(jī)械生產(chǎn)及產(chǎn)品情況，利用自身的優(yōu)勢(shì)幫助企業(yè)實(shí)踐基地進(jìn)行新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)研發(fā)，滿足實(shí)踐基地同外部市場(chǎng)保持一定的競(jìng)爭(zhēng)力的需要。通過這個(gè)過程的參與，機(jī)械教學(xué)機(jī)構(gòu)可進(jìn)行相關(guān)課題的研究，從而更好地與企業(yè)進(jìn)行合作，獲取課題項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)支持。此外，機(jī)械教學(xué)機(jī)構(gòu)可以指定相關(guān)教師對(duì)企業(yè)實(shí)踐基地的生產(chǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，共同解決生產(chǎn)技術(shù)等方面的問題。這樣，機(jī)械教學(xué)機(jī)構(gòu)不僅能通過企業(yè)實(shí)踐基地獲取相關(guān)的經(jīng)費(fèi)，在提高機(jī)械教學(xué)機(jī)構(gòu)科研力量和社會(huì)聲譽(yù)方面也有比較重要的意義。

4 與科研所的共同研究對(duì)于建設(shè)機(jī)械教學(xué)機(jī)構(gòu)專業(yè)和加強(qiáng)人才培養(yǎng)非常有利。機(jī)械教學(xué)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)人才的目的就是要滿足社會(huì)的需求。因此，機(jī)械教學(xué)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)與有關(guān)需求的行業(yè)或部門進(jìn)行密切的聯(lián)系，及時(shí)了解各行業(yè)或部門對(duì)于人才技能及素質(zhì)的需求，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)措施。通過深入校外企業(yè)實(shí)踐基地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，能夠幫助機(jī)械教學(xué)機(jī)構(gòu)及時(shí)了解到單位及社會(huì)對(duì)于人才的需求，然后機(jī)械教學(xué)機(jī)構(gòu)進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)調(diào)整。目前，科研單位在成果轉(zhuǎn)化方面仍存在轉(zhuǎn)化率不高、價(jià)格高等問題。而推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化以后，不僅對(duì)于更好培育社會(huì)所需的人才起著重要的作用，而且能夠強(qiáng)化科研所機(jī)械教學(xué)機(jī)構(gòu)在該專業(yè)教學(xué)過程中的建設(shè)，更有利于與科研單位推銷其科研產(chǎn)品。機(jī)械教學(xué)機(jī)構(gòu)可以通過實(shí)踐基地的教學(xué)進(jìn)行相關(guān)信息的收集，及時(shí)聽取有關(guān)行業(yè)的動(dòng)態(tài)、密切加強(qiáng)聯(lián)系等，通過多種教學(xué)模式相結(jié)合的方式，為學(xué)員適應(yīng)社會(huì)發(fā)展提供有利的條件。

二、在機(jī)械教學(xué)中構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化時(shí)應(yīng)注意的問題

1 機(jī)械教學(xué)機(jī)構(gòu)在教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施過程中，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)員進(jìn)行實(shí)際機(jī)械技能運(yùn)用的培養(yǎng)。這樣，學(xué)員在合作企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)中進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，便能主動(dòng)地實(shí)現(xiàn)機(jī)械理論知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用，切實(shí)感覺到自己融入到實(shí)際的生產(chǎn)活動(dòng)中，而不是覺得自己給指導(dǎo)師傅造成負(fù)擔(dān)。為此，機(jī)械教學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)充分進(jìn)行計(jì)劃和實(shí)施。

2 在合作企業(yè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。機(jī)械教學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)充分利用自身的優(yōu)勢(shì)部分，通過為企業(yè)解決各個(gè)方面自己力，所能及的難題，更好地幫助企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)。通過機(jī)械教學(xué)機(jī)構(gòu)自身強(qiáng)有力的技術(shù)優(yōu)勢(shì)及企業(yè)的社會(huì)效應(yīng)，有力地促進(jìn)機(jī)械教學(xué)機(jī)構(gòu)與合作企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)的產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)目標(biāo)。

3 在對(duì)企業(yè)進(jìn)行無(wú)縫技術(shù)支持的同時(shí)，機(jī)械教學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)注重利用自身的社會(huì)效應(yīng)為企業(yè)形象進(jìn)行宣傳，同時(shí)積極為企業(yè)提供有力的支持和相關(guān)的資料。在此基礎(chǔ)上，通過與企業(yè)開展多種教學(xué)模式對(duì)學(xué)員進(jìn)行培養(yǎng)，注重校內(nèi)與校外雙重教學(xué)模式的探索。

4 在與企業(yè)密切配合的過程中，機(jī)械教學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)員的管理，嚴(yán)格要求學(xué)員注重對(duì)合作企業(yè)技術(shù)資料等機(jī)密的泄漏，以免造成合作企業(yè)蒙受損失。

5 通過企業(yè)的密切合作，機(jī)械教學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)在專業(yè)建設(shè)方面加大力度?？梢酝ㄟ^聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)骨干融人教學(xué)和成立技術(shù)指導(dǎo)咨詢機(jī)構(gòu)等方式，對(duì)學(xué)員在機(jī)械課程設(shè)計(jì)或創(chuàng)新制作方面進(jìn)行指導(dǎo)。這樣，既能使企業(yè)更好地了解學(xué)員的素質(zhì)及技能情況，有利于學(xué)員就業(yè)，對(duì)于機(jī)械教學(xué)機(jī)構(gòu)在該專業(yè)上加強(qiáng)建設(shè)也非常有利。

教學(xué)計(jì)劃的意義范文第4篇

關(guān)鍵詞：機(jī)電;一體化;教學(xué);探索

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）13-0284-02

現(xiàn)代職業(yè)教育新的教學(xué)模式：專業(yè)基礎(chǔ)理論與技能實(shí)踐一體化，這種新的教學(xué)模式正在實(shí)踐與探索中。這種教學(xué)模式，是將理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練緊密結(jié)合在一起，以技能訓(xùn)練為主線，以突出培養(yǎng)學(xué)生的操作技能為重點(diǎn)，能較好地解決理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)的脫節(jié)問題，減少理論課之間及理論課與實(shí)習(xí)課之間知識(shí)的重復(fù)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體參與作用，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，更適合機(jī)電專業(yè)領(lǐng)域科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)用人單位的需要。

1.機(jī)電專業(yè)一體化教學(xué)的意義

1.1 學(xué)生的素質(zhì)適合一體化教學(xué)。目前技工學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)差，用傳統(tǒng)的教學(xué)方式講授抽象的專業(yè)理論課，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。理論課上真正系統(tǒng)理解掌握的學(xué)生不多，而實(shí)訓(xùn)課，由于受到理論學(xué)習(xí)程度的限制，無(wú)法深入，其教學(xué)效果可想而知。機(jī)電一體化教學(xué)，可克服單門專業(yè)課教學(xué)弊端。由于在一體化的教學(xué)實(shí)習(xí)場(chǎng)地以一體化的師資對(duì)學(xué)生進(jìn)行一體化的教學(xué)安排，因此能使每一課題都能講授、示范、訓(xùn)練同步進(jìn)行，突出了現(xiàn)場(chǎng)示范，增強(qiáng)了直觀性，使學(xué)生能夠用理論指導(dǎo)實(shí)踐、在實(shí)踐中消化理論，讓他們對(duì)知識(shí)產(chǎn)生親切感，對(duì)機(jī)電設(shè)備產(chǎn)生熟悉感，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性和創(chuàng)造性，使教學(xué)收到事半功倍的良好效果。

1.2 能提高機(jī)電教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。機(jī)電一體化教學(xué)對(duì)教師提出了新的更高的要求，要求機(jī)電教師不僅有豐富的專業(yè)知識(shí)講授專業(yè)理論課，而且有熟練的操作技能指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，成為能"文"能"武"的"雙師型"教師。既要了解機(jī)電專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，又要具有運(yùn)用機(jī)電新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法開展有效教學(xué)及教研能力。教師根據(jù)各自的具體情況，取長(zhǎng)補(bǔ)短，找到"相結(jié)合"的最佳結(jié)合點(diǎn)、結(jié)合方法，使自身的業(yè)務(wù)能力、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量都得到提高。

1.3 實(shí)現(xiàn)"教學(xué)做合一"的教育理念。 "教學(xué)做合一"的思想適合于機(jī)電專業(yè)課的教學(xué)。使機(jī)電專業(yè)的學(xué)生對(duì)本專業(yè)能產(chǎn)生興趣，只有理論聯(lián)系實(shí)際，教育聯(lián)系生活實(shí)踐，學(xué)以致用，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能真正培養(yǎng)出社會(huì)需要的既懂理論又會(huì)技能的技術(shù)工人。

1.4 促進(jìn)機(jī)電專業(yè)教育模式的改革和發(fā)展。傳統(tǒng)的機(jī)電課程教學(xué)模式是理論教學(xué)和實(shí)習(xí)分別進(jìn)行，理論教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)習(xí)課題往往不符，出現(xiàn)了理論是這樣講的，而實(shí)習(xí)又練的是其它的，不利于充分發(fā)揮理論指導(dǎo)實(shí)踐的作用。機(jī)電一體化教學(xué)可促進(jìn)理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)融合，讓學(xué)生在學(xué)中干、干中學(xué)，在學(xué)練中理解理論知識(shí)、掌握技能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生邊學(xué)邊練，收到良好的教學(xué)效果，可明顯改善教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)，最終得到的是社會(huì)和企業(yè)的認(rèn)可，提高畢業(yè)生就業(yè)率，為學(xué)校贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)和辦學(xué)效益。

2.機(jī)電專業(yè)一體化教學(xué)的方法

機(jī)電專業(yè)一體化教學(xué)是復(fù)合型的教學(xué)型式，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和操作技能，教學(xué)中除了運(yùn)用講授法外，還應(yīng)結(jié)合運(yùn)用其他教學(xué)方法，例如：演示法，參觀法，練習(xí)法（巡回指導(dǎo)），提問法及多媒體電化教學(xué)法，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)講授內(nèi)容的掌握和理解。機(jī)電專業(yè)一體化教學(xué)的方案，一般包括教學(xué)計(jì)劃與大綱，教學(xué)組織與機(jī)構(gòu)、教學(xué)設(shè)施與設(shè)備、教學(xué)評(píng)價(jià)等。

3.機(jī)電專業(yè)一體化教學(xué)的途徑

機(jī)電專業(yè)一體化教學(xué)要有過硬的師資隊(duì)伍。要實(shí)施機(jī)電專業(yè)一體化教學(xué)，不僅要求機(jī)電教師具有較扎實(shí)的專業(yè)理論功底，也要具有較熟練的實(shí)訓(xùn)技能，更要具有理實(shí)結(jié)合的教材分析及過程組合的能力，教師不僅是傳統(tǒng)意義上的雙師型人才，更要具有創(chuàng)新綜合能力。

3.1 傳、幫、帶。傳、幫、帶是快速培養(yǎng)年輕教師的一條最有效的方法。學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，認(rèn)真選擇好專業(yè)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都較豐富的機(jī)電教師擔(dān)任一體化教學(xué)工作，讓年輕教師或只有單方面教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師以學(xué)徒的形式跟著學(xué)習(xí)，拜師學(xué)藝，時(shí)間（一般為1-2學(xué)期），掌握一體化教學(xué)的方法、要求和步驟，為以后的獨(dú)立教學(xué)工作打下基礎(chǔ)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在經(jīng)過老教師的傳、幫、帶和培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，年青教師對(duì)專業(yè)的理論與實(shí)訓(xùn)的結(jié)合有了一定的掌握，對(duì)一體化教學(xué)也有了一定的認(rèn)識(shí)。學(xué)校要大膽地磨練、任用年青教師，讓這些教師擔(dān)任機(jī)電專業(yè)課程的一體化教學(xué)工作。當(dāng)然，在具體的教學(xué)安排過程中，為了確保教學(xué)的順利開展，在教學(xué)過程中可安排一名有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師作為指導(dǎo)教師，協(xié)助、輔導(dǎo)第一次擔(dān)任機(jī)電一體化教學(xué)工作的教師上好這一門課程，這樣既確保了教學(xué)的效果，也鍛煉了任課老師，使任課老師能真正地將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使任課老師逐步趨向成熟。

3.2 加強(qiáng)校外培訓(xùn)。首先，組織機(jī)電教師到師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，強(qiáng)化實(shí)踐性學(xué)習(xí)，使他們能更好更系統(tǒng)地將理論與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)。要讓機(jī)電專業(yè)教師多到職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)，多接觸生產(chǎn)實(shí)際，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們的專業(yè)實(shí)踐能力，他們才能有效指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)。其次，機(jī)電教師在實(shí)際教育教學(xué)過程中遇到的實(shí)際問題，通過教師的自我探究與反思，尋求解決方案的方法，喚醒機(jī)電教師專業(yè)發(fā)展的自覺意識(shí)，縮短理論與實(shí)踐的距離，強(qiáng)化研究結(jié)果對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)，提高機(jī)電專業(yè)發(fā)展的能力。

3.3 組織年青教師進(jìn)入工廠。年青的機(jī)電教師利用課余時(shí)間，節(jié)假日進(jìn)入工廠的生產(chǎn)一線單位，進(jìn)行機(jī)電專業(yè)實(shí)踐的鍛煉學(xué)習(xí)，使理論與實(shí)踐能夠有機(jī)結(jié)合深入到機(jī)電行業(yè)生產(chǎn)第一線，參加具體崗位技能培訓(xùn)，以彌補(bǔ)其操作技能的不足，到企業(yè)去向有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員請(qǐng)教，在他們的實(shí)踐角度來(lái)提升教師對(duì)機(jī)電專業(yè)理論的認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)了解機(jī)電新技術(shù)應(yīng)用以及進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐探索。

3.4 從企業(yè)中引進(jìn)相關(guān)師資。大力引進(jìn)"能工巧匠"和各類機(jī)電專家，建立專兼職相結(jié)合的"雙師型"機(jī)電教師隊(duì)伍。一是引進(jìn)具有"雙師"素質(zhì)的機(jī)電專業(yè)技術(shù)人員；二是聘請(qǐng)企業(yè)和社會(huì)上的機(jī)電行業(yè)專家，積極引進(jìn)從企業(yè)退休的機(jī)電專業(yè)技術(shù)人員、特殊技能人才到學(xué)校做實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，并協(xié)助機(jī)電教師開展技能輔導(dǎo)。他們到學(xué)校任教，把自己多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、操作技能和機(jī)電新技術(shù)帶入學(xué)校，傳授給學(xué)生，也與本校教師相互促進(jìn)，形成互補(bǔ)。

機(jī)電專業(yè)一體化教學(xué)有助于改善目前單調(diào)的教學(xué)方法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高機(jī)電專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量，從而大大提高學(xué)生的專業(yè)技能，拓寬學(xué)生的就業(yè)面，促進(jìn)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

教學(xué)計(jì)劃的意義范文第5篇

關(guān)鍵詞技工學(xué)校；《勞動(dòng)合同法》；理論實(shí)踐；一體化；教學(xué)

2009年7月，人力資源和社會(huì)保障部辦公廳了《技工院校一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)工作方案》，并決定在全國(guó)部分技工院校中開展一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)工作。列入試點(diǎn)的技工院校要在統(tǒng)一指導(dǎo)下開展一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)工作。未列入試點(diǎn)的專業(yè)課程和技工院校，應(yīng)按照人力資源和社會(huì)保障部頒布的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱開展教學(xué)工作，確保學(xué)校正常的教學(xué)秩序和教學(xué)安排。在此背景下，一體化課程教學(xué)改革引起了許多法律教學(xué)工作者的關(guān)注。

一、《勞動(dòng)合同法》在技工學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課程設(shè)置缺失

在技工院校，專業(yè)理論、技能的課程設(shè)置是重點(diǎn)，而文化理論課程設(shè)置并沒有受到足夠的重視，大多淪為“填課式”課程，尤其是法律課程。除個(gè)別專業(yè)需要，設(shè)置了專門的法律法規(guī)課程以外，許多專業(yè)并無(wú)法律課程設(shè)置。就本校而言，《勞動(dòng)合同法》作為一部對(duì)學(xué)生非常重要的法律，也只是穿插于就業(yè)指導(dǎo)課程中的小部分章節(jié)當(dāng)中。課程設(shè)置如此缺失，非常不利于學(xué)生的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，更別談提高學(xué)生的勞動(dòng)合同意識(shí)及勞動(dòng)維權(quán)能力。

（二）教學(xué)理念落后

實(shí)施一體化教學(xué)必須依托良好的教學(xué)環(huán)境。但是，大多數(shù)技工院校的法律課還是按照傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行，教師往往是課堂的“主角”，而學(xué)生只是“配角”，甚至淪為“跑龍?zhí)住钡摹＿@與“以學(xué)生為主體”、“以能力為本位”的教學(xué)理念是相違背的，完全抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性。同時(shí)，大多數(shù)教師忽視了教學(xué)與實(shí)踐并重，沒能把課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化成合適的任務(wù)或項(xiàng)目，不利于學(xué)生學(xué)以致用，用以促學(xué)。

（三）法律專業(yè)教師缺乏

在技工院校，法律專業(yè)教師非常稀少，優(yōu)秀的法律專業(yè)教師就更少了。大多數(shù)情況下，法律課主要還是由非法律專業(yè)教師任課，比起法律專業(yè)教師還是有不小的差距的。要想對(duì)法律課實(shí)施一體化教學(xué)，在師資隊(duì)伍的素質(zhì)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，還是存在嚴(yán)重不足的。長(zhǎng)此以往，還將不利于提高法律教學(xué)的質(zhì)量。

（四）一體化教材匱乏

法律課要進(jìn)行一體化教學(xué)，需要理論與實(shí)踐相結(jié)合于一體的教材。目前，大多數(shù)技工院校法律課還是使用理論性較強(qiáng)的傳統(tǒng)教材，并不能滿足一體化教學(xué)需要。而以一定的法律業(yè)務(wù)工作項(xiàng)目作為模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)，并根據(jù)相應(yīng)的工作流程編寫內(nèi)容的教材，仍舊空白。這種情況，導(dǎo)致了法律課一體化教學(xué)缺少教材支撐，難以進(jìn)行。

（五）教學(xué)方法單調(diào)

對(duì)于法律課，大多數(shù)教師以講授為主，極其單調(diào)。加上教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)，法律規(guī)章制度多，內(nèi)容枯燥。導(dǎo)致學(xué)生容易產(chǎn)生疲倦感，學(xué)習(xí)積極性下降，學(xué)習(xí)效果不理想。

（六）考核方式單一

傳統(tǒng)的教學(xué)考核方式一般由平時(shí)成績(jī)和期末考試兩部分組成。個(gè)別學(xué)?？己朔绞接善綍r(shí)成績(jī)、單元測(cè)試和期末考試三部分組成，實(shí)質(zhì)差別不大。在這樣的考核方式的引導(dǎo)下，學(xué)生更關(guān)注最后的考試成績(jī)，而非課程在實(shí)際工作、生活中的應(yīng)用。

二、法律課一體化教學(xué)的意義

（一）提高法律教學(xué)成效

傳統(tǒng)的法律課教學(xué)模式，主要是以教師講授為主，教學(xué)時(shí)效性普遍低下。而在實(shí)際教學(xué)過程中采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的一體化教學(xué)模式及方法，可以顯著提高法律教學(xué)的趣味性、實(shí)踐性、實(shí)用性。從而促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并將所學(xué)的理論知識(shí)快速的應(yīng)用到實(shí)踐之中，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，用以促學(xué)。

（二）提升學(xué)生綜合能力

在一體化教學(xué)過程中，學(xué)生通過完成項(xiàng)目活動(dòng)，不僅更好的對(duì)法律進(jìn)行感知與理解，還能全方位提升觀察、分析、運(yùn)用、研究、合作等綜合能力。最終，將課堂所學(xué)內(nèi)化為能力，外化為行動(dòng)。

（三）促進(jìn)教師教學(xué)技能提升

為了實(shí)現(xiàn)法律課一體化教學(xué)，法律課教師必須設(shè)計(jì)一體化項(xiàng)目或任務(wù)、實(shí)施流程及評(píng)價(jià)方式等內(nèi)容。這比起傳統(tǒng)的法律教學(xué)對(duì)教師的要求更高，促使其要進(jìn)行一體化教學(xué)的相關(guān)學(xué)習(xí)和研究，提升自身的教學(xué)技能。

三、《勞動(dòng)合同法》教學(xué)中，如何實(shí)施一體化教學(xué)

《勞動(dòng)合同法》教學(xué)實(shí)施一體化，筆者首先將課程設(shè)計(jì)分成四個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，包括：勞動(dòng)合同的訂立；勞動(dòng)合同的履行和變更；勞動(dòng)合同的解除和終止；勞動(dòng)合同的總則、附則、特別規(guī)定、監(jiān)督檢查、法律責(zé)任。在教師組織指導(dǎo)下，學(xué)生分成若干小組，合作完成項(xiàng)目，任務(wù)包括：信息收集、方案設(shè)計(jì)、方案實(shí)施、評(píng)價(jià)與總結(jié)，都是由學(xué)生負(fù)責(zé)完成。并按照確定項(xiàng)目任務(wù)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、檢查評(píng)估和結(jié)果展示五個(gè)流程來(lái)完成教學(xué)活動(dòng)。下面以教學(xué)項(xiàng)目勞動(dòng)合同的訂立為例。

（一）確定項(xiàng)目任務(wù)

教師確定好項(xiàng)目任務(wù)，提出具體的學(xué)習(xí)要求，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，了解任務(wù)目標(biāo)，認(rèn)知?jiǎng)趧?dòng)合同的內(nèi)容條款，掌握勞動(dòng)合同訂立的原則、流程及步驟。教師提出以下任務(wù)：1．按照分好的小組，每組成員分工合作擬定一份合法的勞動(dòng)合同和一份有“陷阱”的勞動(dòng)合同。2．按照勞動(dòng)合同訂立的具體步驟，由各個(gè)小組派代表（作為勞動(dòng)者）到指定的小組（作為用人單位），模擬簽訂勞動(dòng)合同，具體步驟如下：（1）用人單位公布招工簡(jiǎn)章；（2）勞動(dòng)者自愿報(bào)名；（3）全面考核；（4）擇優(yōu)錄用；（5）簽訂勞動(dòng)合同。3．小組代表簽訂合同后，返回所在小組。由小組全體成員共同針對(duì)該勞動(dòng)合同提出修正完善的意見，并做好記錄。

（二）制定計(jì)劃

以小組為單位，根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)，有針對(duì)性的制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃，確保高效完成任務(wù)。小組成員應(yīng)做好以下準(zhǔn)備：相關(guān)信息收集，相關(guān)物品資料配備，人員安排分工等。

（三）實(shí)施計(jì)劃

學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求，逐項(xiàng)進(jìn)行。實(shí)施時(shí)，要做到下面幾點(diǎn)。1.遵守課堂秩序。不得做與課堂活動(dòng)無(wú)關(guān)的事情，保持課堂良好秩序。2.聽從安排，積極參與。不得無(wú)故拒絕安排任務(wù)，要積極配合，主動(dòng)參與。3.按時(shí)按質(zhì)完成。不得馬虎對(duì)待任務(wù)，要高效完成。

（四）檢查評(píng)估

以小組為單位，互相檢查評(píng)估，并形成評(píng)估意見及成績(jī)。

（五）成果展示

首先把成果在各小組成員之間進(jìn)行展示，然后再由各小組選派一名代表在全班進(jìn)行展示，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。

四、一體化教學(xué)與普通教學(xué)模式的差異

針對(duì)一體化教學(xué)與普通形式的教學(xué)在實(shí)際效果方面的差異，本文選取了筆者所在學(xué)校畢業(yè)班的學(xué)生進(jìn)行了實(shí)際研究。通過問卷調(diào)查以及訪談的形式對(duì)施行了一個(gè)階段的《勞動(dòng)合同法》教學(xué)進(jìn)行了成果檢驗(yàn)。得到如下的統(tǒng)計(jì)圖表：通過統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以明確的是，一體化教學(xué)對(duì)于貫徹法律條文在學(xué)生之中的影響力和理解程度有較大的幫助。圖中數(shù)據(jù)67.9%和40.6%是針對(duì)一體化教學(xué)實(shí)驗(yàn)班級(jí)與普通教學(xué)班級(jí)學(xué)生分別進(jìn)行的關(guān)于《勞動(dòng)合同法》條文的問卷調(diào)查所得出的。在參與了一體化教學(xué)之后，67.9%的學(xué)生對(duì)于法律條文可以做清晰明確的解讀。而未參與一體化教學(xué)的學(xué)生有只有40.6%的人可以做到。

五、法律課一體化教學(xué)的建議

（一）增設(shè)法律課程

技工學(xué)校法律教育教學(xué)的發(fā)展，要依托課程的建設(shè)，而目前大多數(shù)技工學(xué)校并未構(gòu)建法律課程體系的情況。本文認(rèn)為，技工學(xué)校應(yīng)根據(jù)專業(yè)和學(xué)生實(shí)際需求，在通過專業(yè)調(diào)研、學(xué)生需求調(diào)查，以及論證后，增設(shè)相應(yīng)的專業(yè)法律課程和法律基礎(chǔ)課程。

（二）更新教育教學(xué)理念

一體化教學(xué)是一種新興的教學(xué)模式，大多數(shù)教師習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)模式，也不愿意主動(dòng)的進(jìn)行轉(zhuǎn)變。對(duì)此，本文認(rèn)為教師要及時(shí)更新教育教學(xué)理念，積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，參與一體化課程改革。通過參加教學(xué)教研活動(dòng)，不斷推進(jìn)一體化教學(xué)改革。

（三）配備相當(dāng)?shù)姆蓪I(yè)教師

技工學(xué)校要根據(jù)教學(xué)需要招收適量適合的法律專業(yè)教師。法律課一體化教學(xué)，教師隊(duì)伍素質(zhì)很關(guān)鍵。招收適量適合的法律專業(yè)教師是指，一方面要招收與教學(xué)班級(jí)相匹配數(shù)量的教師，另一方面要優(yōu)先招收具備法律專業(yè)資格、教師資格與法律工作經(jīng)驗(yàn)的教師。

（四）開發(fā)一體化教材

目前，法律課一體化教學(xué)需要一體化教材。技工學(xué)校的法律課教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)一體化教材開發(fā)技術(shù)流程，結(jié)合本校專業(yè)特點(diǎn)，編寫適合一體化教學(xué)的教材。

（五）積極嘗試多樣化的教學(xué)方式方法

講授式為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法已難以適應(yīng)一體化教學(xué)的需求。教師在一體化教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極嘗試多樣化的教學(xué)方式方法。比如，在教學(xué)方式上，可以開展實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)活動(dòng)、設(shè)置情景虛擬實(shí)踐環(huán)節(jié)、穿插游戲活動(dòng)、添加影響材料、對(duì)接實(shí)踐單位等。又比如，在教學(xué)方法上，可以積極嘗試情景模擬教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、反串授課法、討論教學(xué)法、案例評(píng)說法等。

（六）建立一體化實(shí)踐環(huán)節(jié)

法律是一門需要理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，技工院校學(xué)生學(xué)習(xí)法律課程缺少實(shí)踐的真實(shí)環(huán)境。因此，在教學(xué)中要善于利用身邊的資源，開設(shè)諸如圓桌論壇、辯論、法律講堂、模擬法庭、觀摩教學(xué)、以崗實(shí)踐等實(shí)踐意義較大的法律實(shí)踐活動(dòng)。

（七）完善考核方式

完善的考核方式能保障一體化教學(xué)的有效實(shí)施。技工學(xué)校法律課的考核應(yīng)該將理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合。

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