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教學(xué)成果獎獎勵辦法范文第1篇

為獎勵取得教學(xué)成果的教師，鼓勵教師從事教育教學(xué)研究，提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量，制定本制度。

一、考核加分：

1、教學(xué)技能：一等獎：全國級40分，省級20分，市級10分、校級3分；

二等獎：全國級32分，省級16分，市級8分、校級2分；

三等獎：全國級24分，省級12分，市級6分；

2、經(jīng)驗成果：（1）凡在教育主管部門組織的比賽（或主辦的刊物）中，論文獲獎或發(fā)表均按以下標(biāo)準(zhǔn)計分：（其中“”均算該級別的一等獎）

一等獎：全國級10分，省級6分，市級3.5分；

二等獎：全國級 8分，省級5分，市級3 分；

三等獎：全國級 7分，省級4分，市級2.5分；

3、榮譽(yù)稱號（憑證書原件）

（1）個人榮譽(yù)稱號 指“先進(jìn)個人”、“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀教育工作者”、“優(yōu)秀班主任”等。（2）獎勵辦法： 全國級8分，省級5分，市級4分、局級2分、校級1分

（3）個人單項獎（指在某次活動中獲得的榮譽(yù)，如“優(yōu)秀教案”、“優(yōu)秀師德論文”等）按以上獎勵辦法的一半計算。

4、交流展示：（1）由學(xué)?；蛑鞴懿块T安排，教師承擔(dān)校級及以上教研課、觀摩課、示范課等，展示課堂教學(xué)水平，但未評等級（或未發(fā)證書）的，每次按“教學(xué)技能”的一等獎加分，即校級3分、市級10分、省級20分、國家級40分。（2）由本人獨立備課、撰稿并擔(dān)任某專題的培訓(xùn)、交流的（必須是上臺發(fā)言），每次均按“教學(xué)技能”的一等獎加分，即校級3分、市級10分、省級20分、國家級40分。（3）在學(xué)校迎接檢查、驗收工作中，被挑選來參加測試、座談且表現(xiàn)良好、為校爭光的，根據(jù)重要性和難易度，每人次加0.5—2分。

二、發(fā)放獎金：

1、對于正面宣傳學(xué)校新人新事登報入刊的文章，對作者給予獎勵。在縣市級、地市級、省級、全國報刊雜志發(fā)表的文章500字以下每篇分別獎給作者20元、50元、100元、200元。500字以上的每篇分別獎給作者30元、60元、150元、300元。

2、對各類競賽的獎勵如下：教師輔導(dǎo)學(xué)生參加各級組織的競賽，可獲以下獎金。

獎級

國家級 xx省級

xx市級

xx市級

等級 獎金 等級 獎金 等級 獎金

等級 獎金

1 600

1

200

1 50

1 10

2 400

2 150

2 30

2 15

3 300

3 100

3 20

3 5

教師凡在省、市、鄉(xiāng)承擔(dān)觀摹課、示范課、公開課、多媒體教學(xué)、課件制作等工作，并受到一致好評且受到表彰者及撰寫論文，獲各級正規(guī)學(xué)術(shù)報刊雜志刊登者，可獲以下獎金。

刊物級別

國家 xx省 xx市 xx市

獎金

300

100

50

30

注：具體細(xì)則見科研計劃。

3、參加現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，熟練掌握多媒體課件制作、網(wǎng)頁制作技術(shù)，并能制作高水平課件和網(wǎng)頁應(yīng)用于教育教學(xué)工作的教師，經(jīng)學(xué)?？己?，由學(xué)校發(fā)100元作為獎勵。

教學(xué)成果獎獎勵辦法范文第2篇

一、選拔培養(yǎng)年輕教學(xué)科研骨干教師辦法（粵科干院辦字 [2000]26 號）

第一條 為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平 , 建設(shè)一支年輕教學(xué)科研骨干教師隊伍 , 根據(jù)制干院黨字 [1998]39 號文關(guān)于加強(qiáng)學(xué)院師資隊伍建設(shè)的精神 , 特制定本辦法。

第二條 年輕教學(xué)科研骨干教師的條件 :

( 一 ) 忠誠黨的教育事業(yè) , 政治表現(xiàn)好 , 工作積極負(fù)責(zé) , 教學(xué)水平高 , 科研能力強(qiáng) , 身體健良 , 年齡一般不超過 45 歲。

( 二 ) 具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)或具有一定專長任中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)三年以上 ( 含三年 ) 者。

第三條 鼓勵具有較好教學(xué)科研發(fā)展?jié)撡|(zhì)的青年教師申報年輕教學(xué)科研骨干教師。申報者須明確所報專業(yè) ( 或方向〉 , 以近 8 年來的教學(xué)科研成果及承擔(dān)的教學(xué)科研任務(wù)為申報依據(jù) , 并按不同類型和等級評分累計 ( 評分標(biāo)準(zhǔn)見附件一〉。今后四年內(nèi)不以教學(xué)科研工作為主的校級領(lǐng)導(dǎo)和行政職能部門的主要領(lǐng)導(dǎo)原則上不參與申報。

第四條 年輕教學(xué)科研骨干教師每兩年評一次。隔年九月接受報名。選拔程序如下 :

( 一 〉個人申報或所在部門推薦。申報者向所在部門辦理申報手續(xù) , 附送申報材料一式兩份 ,抱定 2 至 3 項成果為代表作。

申報材料包括 :(l 〉廣東省科技干部學(xué)院年輕教學(xué)科研骨干教師評審表 :(2 〉本人近八年來的教學(xué)科研成果 ( 復(fù)印件 ):(2 〉本人近四年來的教學(xué)工作量統(tǒng)計表 :(3 〉近年來的獎項、榮譽(yù)稱號統(tǒng)計表 ;(4 〉本人近年內(nèi)承擔(dān)上級批準(zhǔn)的科研或教學(xué)試驗示范任務(wù)。文件用 A4 紙打印 , 并同時附電子文檔。

( 二 〉申報者所在部門集體評議初審。申報者所在部門須認(rèn)真組織本部門集體評議審核。審核內(nèi)容至少包括:(1) 申報者成果或任務(wù)的真實性 , 是否為學(xué)術(shù)論文 , 審核須在復(fù)印件上加蓋部門公章 ;(2) 成果是否符合其申報專業(yè)(或方向):(3) 申報者思想品德、教學(xué)科研能力等。初審?fù)ㄟ^者由部門負(fù)責(zé)人簽署意見后統(tǒng)一報學(xué)院。各部門初審后上報人數(shù)控制在本部門在編專業(yè)技術(shù)人員的 15% 以內(nèi)。

( 三 ) 公示成果。將初審?fù)ㄟ^者的成果向全院教工展示。

（ 四 ）演講匯報。召開全院教工大會 , 由初審?fù)ㄟ^者向全院教工匯報過去的教學(xué)科研成果和今后的工作目標(biāo) , 并組織全體教工進(jìn)行民主測評。

( 五 ) 院學(xué)術(shù)委員會評審。

( 六 ) 學(xué)院黨委審批。

第五條 年輕教學(xué)科研骨干教師實行任期任屆制 , 每屆任期 4 年 , 滾動管理。

第六條 年輕教學(xué)科研骨干教師受聘期間 , 必須履行下列工作職責(zé):

( 一〉每年都要承擔(dān) 1 一 2 名青年教師或科研人員的指導(dǎo)任務(wù)

, 其主要職責(zé)包括師德建設(shè)、指導(dǎo)和檢查備課 ( 教案〉情況、聽課和指導(dǎo)科研等。

( 二〉承擔(dān) 1 一 2 項課程教學(xué)改革工作和規(guī)定的教學(xué)量。

( 三〉科研工作完成下列成果之一 :

1 、在省級以上刊物公開發(fā)表本專業(yè)學(xué)術(shù)論文或教學(xué)管理與教育研究論文 5 篇以上 , 其中在核心期刊 2 篇以上 ( 獨立完成或第一作者〉。

2 、獲省部級科研成果三等獎以上、省部級教學(xué)法研究成果三等獎以上、省教育廳教學(xué)研究成 果二等獎以上的獎勵一項 ( 排前三名 ); 或完成橫向科技開發(fā)項目 ( 硬技術(shù)〉一項 , 該項目通過省 部級鑒定 , 學(xué)院擁有知識產(chǎn)權(quán) , 劃入學(xué)院的科研開發(fā)經(jīng)費 30 萬元以上 ( 基礎(chǔ)研究與軟課題另定〉 : 或獲得專利一項。

3 、主編并出版高校教材、教科書、譯著 , 本人撰寫 15 萬字以上 : 或獨立完成公開出版專業(yè)〈或相近專業(yè) ) 著作 10 萬字以上。

( 四 〉不以教學(xué)工作為主的教師和研究人員 , 需完成科研工作

量為上款各項中的兩項 ( 內(nèi)容不重復(fù) ) 以上或各項成果數(shù)的兩倍以上 : 獲獎等級必須是省部級三等獎或廳級一等獎以上。

第七條 年輕教學(xué)科研骨干教師受聘期間享受以下待遇 :

1 、在評定職稱、學(xué)術(shù)會議、進(jìn)修提高、出版學(xué)術(shù)刊物等方面享受優(yōu)先權(quán)。

2 、每年提供 5000 元教學(xué)科研活動經(jīng)費。

3 、每年發(fā) 2000 元教學(xué)科研津貼 , 隨工資按月發(fā)放。

第八條 年輕教學(xué)科研骨干教師教學(xué)科研活動經(jīng)費申請程序 : 申請本經(jīng)費的年輕教學(xué)科研骨干教師需提出書面申請 ( 申請表格見附件三〉 , 填明理由 , 經(jīng)所屬系、部領(lǐng)導(dǎo)簽章 , 由教科處簽署意見 , 報分管院長審批后辦理。

本經(jīng)費實行專款專用 , 用于課題啟動、進(jìn)修學(xué)習(xí)、參加學(xué)術(shù)活動和出版學(xué)術(shù)刊物等。該項經(jīng)費當(dāng)年使用的結(jié)余額可接轉(zhuǎn)下一年度使用。

第九條 受聘期間的年輕教學(xué)科研骨干教師業(yè)務(wù)工作的安排 , 年輕教學(xué)科研骨干教師的所在 單位要努力支持和保障他們完成第六條所規(guī)定的職責(zé)。由所在單位領(lǐng)導(dǎo)提出意見與教科處共同商定 , 由所在單位負(fù)責(zé)實施和管理。

第十條 年輕教學(xué)科研骨干教師業(yè)務(wù)考核辦法 :

1 、年輕教學(xué)科研骨干教師在受聘之后 , 須根據(jù)第六條工作職責(zé)有關(guān)規(guī)定 , 擬定本任期四年內(nèi)

的教學(xué)科研工作總體目標(biāo) , 在此基礎(chǔ)上具體規(guī)劃每年的教學(xué)科研工作。每年 12 月份將下一年度的 教學(xué)科研工作計劃經(jīng)所在部門領(lǐng)導(dǎo)簽章后 , 由教科處簽署意見 , 報分管院長審批后實施。

2 、教科處不定期地對其教學(xué)科研工作情況進(jìn)行檢查 , 并建立年輕教學(xué)科研骨干教師專業(yè)技術(shù)檔案。

3 、每年 12 月份 , 向院學(xué)術(shù)委員會報告教學(xué)科研工作情況 , 由院學(xué)術(shù)委員會進(jìn)行業(yè)務(wù)考核 ( 考 核表格見附件囚〉。當(dāng)年考核不合格 , 取消下一年度的教學(xué)科研津貼和教學(xué)科研活動經(jīng)費: 連續(xù)兩 年考核不合格 , 取消聘約 , 收回聘書。

第十一條 本辦法由院長負(fù)責(zé)解釋。

教學(xué)成果獎獎勵辦法范文第3篇

關(guān)鍵詞：科研；體育院系；高校；河南??；外部環(huán)境

中圖分類號：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007―3612(2007)03―0401―03

1　科研管理體制

科研管理是對整個科研或科技活動的組織、協(xié)調(diào)和管理的總稱?？蒲泄芾眢w制是指科研管理過程中所采取的組織制度、措施和管理方式的總和?？茖W(xué)的體育科研管理是提高科研質(zhì)量的基本保證，有利于調(diào)動廣大教師參與科研活動的積極性。在對河南省教育行政部門、高校的領(lǐng)導(dǎo)和專家訪談中了解到，河南省高等體育院系的科研管理是在省教育廳和學(xué)校的雙重領(lǐng)導(dǎo)下，體育院系對其教師進(jìn)行直接管理。具體來說，高?？蒲刑帉Ρ拘５目蒲泄ぷ鬟M(jìn)行宏觀統(tǒng)籌安排，負(fù)責(zé)本?？蒲姓n題的立項、審批和上級科研課題的推薦，對各項科研經(jīng)費進(jìn)行劃撥、管理和監(jiān)督等。體育院系作為學(xué)校的一部分，在接受學(xué)?？蒲刑幍娜婀芾碇拢瑢Ρ静块T教師的科研進(jìn)行微觀、具體的管理，根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)章制度，制定本部門教師科研工作職責(zé)和科研成果獎勵辦法，做好本部門教師科研成果的統(tǒng)計和上報工作等。

2　對科研重視程度

科研是高校體育部門獲得聲譽(yù)和資源的重要手段，但由于科研工作的難度大，周期長，見效慢，費時費力又費錢，再加上教學(xué)和訓(xùn)練任務(wù)繁重，因而許多教師不愿意進(jìn)行體育科研，只是到了評職稱才臨時抱佛腳，造成科研不能深入和持久，缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性，因此體育部門對科研的重視程度將直接影響到教師進(jìn)行體育科研的積極性。為了解河南省各個體育院系對體育科研的重視程度，在“領(lǐng)導(dǎo)調(diào)查問卷”中設(shè)計“貴部門對于體育科研的重視程度如何”這一問題，統(tǒng)計結(jié)果表明，河南省高等體育院系對體育科研非常重視和比較重視。

3　科研激勵因素

3.1職稱評聘對科研成果的要求　教師的科研成果是其科研能力的外在表現(xiàn)，是其學(xué)術(shù)水平的重要標(biāo)志，因而把它作為職稱評聘的主要依據(jù)。由于高校實行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制，因此各高校對不同職稱教師的評聘都有一定的科研成果要求，尤其是教授和副教授的要求相對更高，因此在“領(lǐng)導(dǎo)調(diào)查問卷”中僅對教授和副教授評聘的論文要求進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明河南省高等體育院系對教授的評聘需要下列條件中的兩條以上(其中第一條為必備條件)：

1)在省級以上CN學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表(文科為獨著，理工科限前兩名)本專業(yè)學(xué)術(shù)論文8篇以上，其中至少有4篇發(fā)表在國內(nèi)核心學(xué)術(shù)期刊或本學(xué)科領(lǐng)域公認(rèn)的權(quán)威性學(xué)術(shù)刊物上。

2)國家級或省部級二等以上科技獎、社會科學(xué)成果獎的主要完成人；或省部級二等以上教學(xué)成果獎的主要完成人；或兩項省自然科學(xué)優(yōu)秀論文一等獎的第一作者。

3)主持完成一項國家級科研項目或兩項省部級以上科研項目。項目通過省、部級以上業(yè)務(wù)主管部門組織鑒定，達(dá)到國內(nèi)領(lǐng)先水平，產(chǎn)生良好的社會、經(jīng)濟(jì)效益。

4)正式出版兩部以上本專業(yè)有較高水平的學(xué)術(shù)著作(本人撰寫4萬字以上/部)、譯作(本人撰寫10萬字以上/部)，或參編省級以上統(tǒng)編教材；或獨立完成學(xué)術(shù)著作一部。

另外河南省高等體育院系教師系列破格申報教授的條件之一是任現(xiàn)職期間必須在省級CN學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表(文科為獨著，理科限第一作者)本專業(yè)學(xué)術(shù)論文10篇以上，其中至少有6篇發(fā)表在國內(nèi)外核心學(xué)術(shù)期刊或本學(xué)科領(lǐng)域公認(rèn)的權(quán)威性學(xué)術(shù)刊物上(其中至少有三篇有創(chuàng)見性的學(xué)術(shù)在國家一級學(xué)術(shù)刊物上或被SCI、EI書面收錄)。

3.2發(fā)表科研論文版面費的報銷

教師進(jìn)行體育科研，從選題、收集資料、統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)到最后撰寫論文，作者付出很多的腦力勞動和體力勞動，而又需要交納幾百甚至上千元人民幣的版面費，真可謂費神費力又費錢，因此體育院系對教師版面費應(yīng)給予報銷，適當(dāng)減輕教師的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，能夠激勵教師進(jìn)行更多的科研工作，獲得更多的科研成果。從河南省高等體育院系領(lǐng)導(dǎo)調(diào)查問卷的統(tǒng)計情況來看，河南省僅有3所高等體育院系對教師的版面費給予報銷，而且主要集中在核心期刊上發(fā)表的論文，這在一定程度上影響了教師進(jìn)行體育科研的積極性，制約了河南省高等體育院系體育科研向高層次的方向發(fā)展。

3.3學(xué)校院系及體育部門對科研成果的獎勵 需要是行為的原動力，是發(fā)自于內(nèi)心的欲望與要求，人的行為是滿足需求的過程。行為科學(xué)有關(guān)的需要、動機(jī)行為理論告訴我們，獎勵機(jī)制對促進(jìn)體育教師參與科研有很大的影響。因此對科研成果實行獎勵，根據(jù)成果類別和層次的不同，給予不同程度的獎勵，是提高教師進(jìn)行體育科研自覺性的重要手段。

調(diào)查顯示，河南省高等體育院系對科研成果的獎勵以精神獎勵為主，僅有一所學(xué)校選擇精神獎勵和物資獎勵都很多。主要原因有：1)河南省是個農(nóng)業(yè)大省，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不高。2)個別院系領(lǐng)導(dǎo)對體育科研不重視，該方面投入少。

要解決各體育院?？蒲猩洗嬖诘膯栴}，應(yīng)首先解決以下幾方面的問題：激勵高校教師主動地從事科研活動；河南省高等體育院系應(yīng)制定規(guī)章制度，建立科研成果評價機(jī)制，嚴(yán)格獎懲制度，引導(dǎo)教師對研究成果的價值取向，獎勤罰懶，鼓勵多出成果，多出有用的成果。

3.4科研經(jīng)費來源　教師進(jìn)行體育科研需要查閱、復(fù)印資料，調(diào)查訪談，實驗材料，參加學(xué)術(shù)會議等，因此經(jīng)費的投入是搞好科研工作的物質(zhì)保證，是影響高等體育院系教師科研質(zhì)量的重要因素。

對河南省高等體育院系教師科研有關(guān)經(jīng)費情況涉及三個問題：

1)體育經(jīng)費是否達(dá)到國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)(學(xué)?？偨?jīng)費的1％)。調(diào)查顯示，河南省高等體育院系僅有一所學(xué)校體育經(jīng)費達(dá)到學(xué)?？偨?jīng)費的1％。

高校體育以教學(xué)為主要工作，大部分經(jīng)費也用于這方面，大部分高等體育院系連體育經(jīng)費都不足，對于鼓勵科研方面來說，就更沒有太多的經(jīng)費來支持。

2)河南省高等體育院系科研經(jīng)費來源。

調(diào)查顯示，河南省高等體育院系科研經(jīng)費主要來源于教學(xué)經(jīng)費，科研單獨撥款與科研處撥款的比例很小，當(dāng)教學(xué)經(jīng)費緊張時主要削減科研經(jīng)費，這樣必然導(dǎo)致用于科研的經(jīng)費更少。

3)各體育院系每年撥給體育教師科研經(jīng)費情況。

22.88％的體育教師選擇撥給科研經(jīng)費，而有大部分，占77.12％的教師選擇沒有撥給經(jīng)費，這種情況進(jìn)一步說明了河南省高等體育院系科研經(jīng)費不足的狀況?？蒲薪?jīng)費不足影響著河南省高等體育院系教師從事科研的積極性，制約著我省高校體育科研向更層次的發(fā)展。

雖然目前各體育院系的經(jīng)費較緊張，但各高等體育院系應(yīng)積極采取措施，在加大對高校投入的同時，確?？蒲薪?jīng)費到位；政府與學(xué)校制定相關(guān)政策，鼓勵教師多進(jìn)行開發(fā)研究，將社會資金引入到高校來；高校要敞開大門，讓完善的競爭機(jī)制

逐步滲透到學(xué)校，在加大對高校投入的同時，確?？蒲薪?jīng)費的全額到位；政府與學(xué)校制定相關(guān)政策，鼓勵教師多進(jìn)行研究，將社會資金引入到高校來；獲得更多的科研經(jīng)費；加強(qiáng)對體育科研經(jīng)費的管理，合理使用體育科研經(jīng)費，提高經(jīng)費的利用效率，以促進(jìn)我省高等體育院系科研水平的進(jìn)一步提高。

3.5科研設(shè)備條件

3.5.1院系圖書擁有情況從信息論角度分析，科學(xué)研究是一個信息輸入、存儲、輸出、反饋的過程。進(jìn)行科學(xué)研究，從研究項目的選題、計劃的制訂、科研方法的選用到科研成果的撰寫，都必須掌握大量的相關(guān)文獻(xiàn)。在現(xiàn)代體育科技領(lǐng)域相互交叉、相互滲透、高度分化又高度綜合的情況下，體育科技工作者進(jìn)行體育科研，了解和掌握必要和充分的體育文獻(xiàn)資料更顯得尤為重要。

體育學(xué)術(shù)期刊是體育學(xué)術(shù)交流的重要工具和載體，也是重要的體育信息資源庫，因此體育學(xué)術(shù)期刊是高校體育部門教師進(jìn)行體育科研最主要的文獻(xiàn)參考來源，高校體育部門訂閱體育學(xué)術(shù)期刊的種類和數(shù)量，將對教師的體育科研起到非常重要的作用。從對河南省高等體育院系領(lǐng)導(dǎo)的調(diào)查結(jié)果來看，各個體育院系訂閱體育學(xué)術(shù)的種類和數(shù)量極不平衡，訂閱的期刊種類較全，數(shù)量較多的是河南大學(xué)體育學(xué)院與新鄉(xiāng)師范學(xué)院體育學(xué)院，可以滿足教師體育科研的文獻(xiàn)資料需要，因此，體育科研成果相對突出；相對于河南大學(xué)體育學(xué)院與河南師范大學(xué)體育學(xué)院，其他體育院系卻很少，不能滿足教師進(jìn)行科研的需要。主要原因是這些高校是新升本院校，正處于建設(shè)中，通過訪談了解到各個體育院系領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)認(rèn)識到建設(shè)體育文獻(xiàn)資料的重要性，并正在加大力度進(jìn)行建設(shè)中。

隨著現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)對體育信息的飛速傳播，極大地豐富了體育信息資源，給體育科技工作者提供了豐富的研究內(nèi)容和大量的有科研價值的體育信息，特別Internet在全球的廣泛運用，科技期刊的電子網(wǎng)絡(luò)版(數(shù)字化期刊)已走出實驗室和試用階段，為高校體育部門教師檢索、查閱、收集體育科研資料提供了更為方便、快捷的手段。調(diào)查中了解到河南省部分高校的圖書館(如河南大學(xué)圖書館)已開通中國數(shù)字化期刊群或中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)，為教師的科研工作提供了充分的文獻(xiàn)保障，可以預(yù)見，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，電子文獻(xiàn)信息將成為高校教師進(jìn)行體育科研的最重要的文獻(xiàn)信息源之一。

3.5.2院系與教師計算機(jī)擁有及應(yīng)用情況

在現(xiàn)代信息社會，計算機(jī)是信息加工、處理、存貯的重要工具，利用計算機(jī)進(jìn)行科研資料和數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、分析與處理，可使科學(xué)研究更加迅速、準(zhǔn)確、有效。掌握良好的計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)知識，可以通過互聯(lián)網(wǎng)在全球范圍內(nèi)檢索、閱讀研究所需要的大量信息資料，因此計算機(jī)是高校體育部門教師從事教學(xué)、科研，獲得知識信息和進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的重要工具。

河南省高等體育院系擁有計算機(jī)的數(shù)量較多，體育院系計算機(jī)的數(shù)量在5臺以上，其中河南大學(xué)體育學(xué)院與河南師范大學(xué)體育學(xué)院的擁有30臺計算機(jī)，調(diào)查的體育院系都上網(wǎng)且都配有打印機(jī)。在個人擁有計算機(jī)的情況中，77.45的教師有計算機(jī)，沒有計算機(jī)的教師占少數(shù)，這些基本設(shè)施能夠較好地滿足教師教學(xué)與科研的需要，能夠基本保證教師體育科研的順利進(jìn)行。

3.5.3院系實驗室情況

河南省高等體育院系在擁有大型的體育實驗設(shè)備、儀器方面很不平衡，河南大學(xué)體育學(xué)院與河南師范大學(xué)體育學(xué)院是河南省重點綜合性大學(xué)，體育學(xué)科專業(yè)門類齊全，測試生理、生化等指標(biāo)的大型體育實驗設(shè)備、儀器較多，調(diào)查的學(xué)校中有三維測力臺、全自動尿十項分析儀、功率自行車、跑步機(jī)等；而新生本的普通師范體育系擁有的大型體育設(shè)備、儀器較少，部分學(xué)校僅擁有體質(zhì)測試儀、跑步機(jī)和一些健身器械，用于體育科研的儀器設(shè)備較為缺乏，這是制約河南省高等體育院系體育整體科研水平進(jìn)一步提高的因素之一。

4　結(jié)論與建議

教學(xué)成果獎獎勵辦法范文第4篇

尊敬的老領(lǐng)導(dǎo)、老前輩們：大家上午好！

首先謹(jǐn)讓我代表學(xué)校向今天蒞校的前輩們表示熱烈的歡迎和衷心的祝福！也想通過你們向你們的家屬及未能到校的老教師表示誠摯的問候！前輩們，昨天你們在這里播下了希望的種子，今天我們收獲了累累的碩果。你們以無私的奉獻(xiàn)和繽紛的桃李贏得了社會的尊敬。感謝你們對教育的傾注和執(zhí)著！感謝你們對學(xué)校一如既往的關(guān)心和厚愛！

洋埠鎮(zhèn)中心小學(xué)現(xiàn)擁有12個教學(xué)班級，597名學(xué)生；中心幼兒園一所，110多名幼兒。學(xué)校先后榮獲全國嘗試學(xué)習(xí)實驗基地、浙江省九年制義務(wù)教育iii類標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校、浙江省平安自護(hù)營訓(xùn)練基地、金華市文明單位、金華市國家體育運動標(biāo)準(zhǔn)先進(jìn)單位、金華市書畫報刊研究先進(jìn)集體、婺城區(qū)綠色學(xué)校、婺城區(qū)農(nóng)村反警示先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號。

下面我向各位老領(lǐng)導(dǎo)、老前輩就學(xué)校一年來的工作作一匯報。

一、 一個目標(biāo)

做人民滿意的教育，辦人民滿意的學(xué)校

二、 兩項碩果

在過去的一年里，在全體師生的共同努力下 ，在社會各界的的大力支持下，學(xué)校教育教學(xué)成績顯著提高，碩果累累，實現(xiàn)了歷史性的飛躍。

1、 學(xué)生方面，共有30多人次在市、區(qū)級各類競賽中獲獎。

如在第五屆“中國小作家杯”現(xiàn)場作文中13人次獲得金華賽區(qū)二、三等獎；在“魅力婺城.我的家”書畫比賽中7人次獲獎；在第七屆中小學(xué)田徑運動會中，錢玉林同學(xué)由于表現(xiàn)先突出，被市少體校破格錄取到游泳隊；學(xué)校20余名小記者在《金華晚報》和《婺城教育網(wǎng)》上20多篇新聞報道，起到了很好的宣傳作用。

2、 教師方面,也有50余人次在市、區(qū)級各類比賽中獲獎。

（1）論文

如在金華市教育教學(xué)論文評比中1人次一等獎，2人次二等獎，4人次三等獎；在區(qū)級教育教學(xué)論文評比中6人次獲一等獎，23人次獲得二、三等獎；在區(qū)優(yōu)質(zhì)課評比中3人次二等獎；有3人次在國家級教育專業(yè)刊物上。

（2）課題

學(xué)校積極開展課題研究, 教師已樹立了課題育人的觀念。學(xué)?，F(xiàn)有區(qū)級課題6個,市級課題2個。在已結(jié)題的4個課題中，有 2個分別獲得區(qū)級二、三等獎，其它的正在實施階段。

三、三個品牌

學(xué)校同企業(yè)一樣，要發(fā)展，要提升，就必須走品牌建設(shè)之路，品牌是學(xué)校的特色，是學(xué)校的核心競爭力。為此，我們從三個方面加強(qiáng)了學(xué)校的品牌建設(shè)。

1、平安教育

生命不保，何談教育，學(xué)生的生命是開展教育基礎(chǔ)！為此學(xué)校立足實際，大力開展平安教育，如交通安全教育、食品衛(wèi)生安全教育等等，在開展平安教育的過程中，學(xué)校形成了“平安廣播”、“平安路隊”、“平安乘車”、“平安日記”“平安游戲節(jié)”、“平安游戲棋”等特色版塊。其中“平安游戲棋”還申請了國家專利。截止目前，“平安廣播”已經(jīng)播出近60余期；教師人均送路隊300余次。以此項特色為生活原形創(chuàng)編的歌舞快板《快樂造就和諧》在婺城區(qū)中小學(xué)生元旦文藝匯演中獲得三等獎。我校的《農(nóng)村小學(xué)平安教育生活化的探討》課題也在區(qū)里成功立項。此外，每年的6月確定為我校的“安全教育宣傳月”，開展了“防溺水、防雷”教育主題班會、交通安全圖片展、用電知識進(jìn)校園等活動。平安教育長抓不懈，平安教育品牌也然形成。

2、感恩教育

我們知道教育德為先，教育的根本目的是育人，為此，我們在繼承和發(fā)揚學(xué)校原有“平安教育”的基礎(chǔ)上，實施了“感恩”特色教育。在實施過程中，我們形成了以“孝”為主的家庭感恩教育，以“禮”為主的學(xué)校感恩教育，以“仁”為主的社區(qū)感恩教育三大模式。通過開展感恩現(xiàn)場

征文、感恩卡展示、感恩演講比賽、感恩藝術(shù)節(jié)等一系列活動，學(xué)校的精神風(fēng)貌得到了較大程度的改變，校園文化建設(shè)也取得了很好的成效，受到了家長及社會的一致好評。我校教師以此項特色教育為題材撰寫的論文《“感恩教育”校本課程的開發(fā)與實施》在婺城區(qū)獲得了二等獎，目前正致力于開展《以文化教育為載體 開展農(nóng)村小學(xué)感恩教育的實踐與研究》這一課題的研究。3、傳統(tǒng)文化教育。

在中國的傳統(tǒng)文化中，琴棋書畫是中國五千年文化的精髓。做為中國人，繼承和發(fā)揚中國的傳統(tǒng)文化是根本，做為一名教育工作者，也應(yīng)把繼承和發(fā)揚中國的傳統(tǒng)文化作為己任。為此，我們學(xué)校積極開展了這方面的教育，目前我們已在每天中午12點20開始。通過定時間，定場地，定形式等開展了書法的教育。其它方面我們也將陸續(xù)開展。我相信只要我們堅持，必定會有成功的一天。

四、 四個規(guī)劃

1、“西擴(kuò)工程”

學(xué)校目前缺少的是學(xué)生的活動場地，為此，我們將按市教育局的整體規(guī)劃，在洋埠糧站改制之后，積極籌劃將學(xué)校西側(cè)的 洋埠糧站所在的土地劃入學(xué)校，改建200米標(biāo)準(zhǔn)運動場。這項工程得到了鎮(zhèn)黨委政府，區(qū)教文體局、區(qū)發(fā)改委的認(rèn)可與支持。

2、操場硬化改造

隨著課外文體活動工程（“體育藝術(shù)2+1”項目）的深入開展，學(xué)校原有的辦學(xué)設(shè)施已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教育教學(xué)的需求，專用教室欠缺、場地條件落后等，特別是學(xué)校操場現(xiàn)有的硬件設(shè)施已經(jīng)嚴(yán)重制約各項體藝活動的開展。為此、學(xué)校已經(jīng)建造了一個水泥乒乓球場，下一步學(xué)校將擬建一個集籃球、排球、羽毛球、氣墊球等于一體的多功能場地（28米*15米）及下水道、操場四周墻體的美化，工程預(yù)算需12萬余元人民幣。

3、籌建“獨門獨園”的洋埠鎮(zhèn)中心幼兒園

學(xué)前教育、學(xué)校教育、成人教育是終身教育的三大體系，其中學(xué)前教育就是我們所說的幼兒園教育。按省級中心幼兒園標(biāo)準(zhǔn) ，它必須單門獨園，有良好的室內(nèi)活動場所和室外活動場，而所做為省級教育強(qiáng)鎮(zhèn)的洋埠目前學(xué)前教育——也就是中心幼兒園的建設(shè)還未完全達(dá)標(biāo)，根據(jù)現(xiàn)狀，我們將積極籌措，籌建一所“獨門[文秘站:]獨園”的省級標(biāo)準(zhǔn)的洋埠鎮(zhèn)中心幼兒園，預(yù)計所需金額為70余萬元。

4、構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺，打造教師隊伍

教師是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。努力培養(yǎng)一支自尊、自愛、自信、自強(qiáng)、安教、樂教，為人師表、嚴(yán)于律于、敬業(yè)愛崗、師德優(yōu)良的師資隊伍，是我們不懈的追求。只有教師不斷發(fā)展提高了，學(xué)校的教育質(zhì)量才能穩(wěn)步提高。為此，我們在教師隊伍的打造中，在細(xì)作“帶、學(xué)、練、研、賽”五字文章的基礎(chǔ)上，將為每一個教師規(guī)劃好成長計劃，搭建好學(xué)習(xí)平臺，努力提升教師的教育教學(xué)理念，教學(xué)技能，力爭硬件、軟件一起上，從而提高教師素質(zhì)和育人能力。比如，學(xué)校的現(xiàn)代化教育裝備提高的情況下，我們將開展各類教學(xué)軟件的培訓(xùn)，提高教師現(xiàn)代化教育裝備的使用能力等。

五、 五項服務(wù)

1、實行陽光校務(wù)

這一年，學(xué)校推行校務(wù)公開，加大校務(wù)活動的透明度，實行陽光校務(wù)。學(xué)校根據(jù)要求，開設(shè)了固定的校務(wù)公開欄，有計劃、有步驟地進(jìn)行校務(wù)公開工作，對教師評優(yōu)、職務(wù)晉升、干部任免、教育收費等實行公示并充分征求群眾意見。學(xué)校的重大決策、大筆資金的使用、設(shè)施的添置維修等熱點、敏感點問題，由民主決議委員會集體決策，定期向廣大教職工通報。前期召開的一屆四次教代會，對所有教職工的提案作了詳盡回答，在充分尊重廣大教師的基礎(chǔ)上，制定了《洋埠鎮(zhèn)中心小學(xué)“評優(yōu)評先”考評細(xì)則》、《洋埠鎮(zhèn)中心小學(xué)職稱考評細(xì)則》及《洋埠鎮(zhèn)中心小學(xué)教育教學(xué)成果獎勵辦法》等一系列激勵機(jī)制。

2、加大教育技術(shù)裝備現(xiàn)代化進(jìn)程

城市學(xué)校在不斷完善現(xiàn)代化教育技術(shù)裝備，加大了城鄉(xiāng)之間的差距。在這種狀況下，為了讓我們洋埠的學(xué)生不輸在人生的起跑線上。近幾年來，我們加大了這方面的投入，先后投資5萬余元，建成同時可容納60多人上課多媒體教室；籌資3萬多元建立校園廣播系統(tǒng)，配備了專業(yè)的錄音設(shè)備及制作軟件；投入20余萬元建成了電腦房，實驗室；在迎接省教育強(qiáng)區(qū)復(fù)查工作中，在婺城區(qū)教育局、洋埠鎮(zhèn)黨委政府的大力支持下，新購了1000余冊圖書，添購了2萬多元的音、體、美等教學(xué)器材；實現(xiàn) “班班多媒體”，投入7萬余元給多媒體教室增添1臺52寸背投彩色電視機(jī)，給班班配備了34寸彩色電視機(jī)和實物展示臺；學(xué)校投入2萬余元預(yù)添置200套課桌凳，目前在區(qū)教育局后勤辦的組織下，順利完成了其招標(biāo)工作，將很好地改善我校課桌凳緊張及破舊不堪的局面。

3、改造食堂解決家長后顧之憂

在眾多家長強(qiáng)烈要求下，在確保孩子的營養(yǎng)健康、人身安全的基礎(chǔ)上，參照周邊學(xué)校的做法，學(xué)校于20__年實行統(tǒng)一供應(yīng)午餐。徹底解決了學(xué)生上學(xué)一手拿書包，一手拎飯菜，冬天吃冷菜、夏天吃餿菜；家長天天要送飯的狀況；為了給師生提供優(yōu)質(zhì)的就餐服務(wù)，學(xué)校對食堂進(jìn)行改造，新添了柴油灶、消毒柜，改良了蒸飯灶，給每一個孩子配一套不銹鋼餐具等。一個學(xué)期下來，學(xué)校嚴(yán)格按照上級衛(wèi)生部門的要求，認(rèn)真把好質(zhì)量、衛(wèi)生、安全三道關(guān)口，以服務(wù)為宗旨，提升服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)態(tài)度，為師生提供了滿意的就餐服務(wù)。

4、整體布局優(yōu)化整合教育資源

學(xué)校在順利完成下潘、五聯(lián)完小撤并工作的基礎(chǔ)上,針對湖前完小生源不斷減少，師資老齡化，辦學(xué)條件落后等現(xiàn)狀，經(jīng)過合理的安排，細(xì)致到位的工作，于20__年9月順利完成了湖前小學(xué)的撤并工作。

撤并后，學(xué)校的規(guī)模辦學(xué)、集約辦學(xué)得以實現(xiàn)，將有利于優(yōu)化整合教育資源，有效提高辦學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的再提高，良好的教育新格局初步形成。撤并后，在新的學(xué)校里，湖前完小所在7個行政村的學(xué)生家長都還比較滿意。

5、操場硬化改造

隨著課外文體活動工程（“體育藝術(shù)2+1”項目）的深入開展，學(xué)校原有的辦學(xué)設(shè)施已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教育教學(xué)的需求，專用教室欠缺、場地條件落后等，特別是學(xué)校操場現(xiàn)有的硬件設(shè)施已經(jīng)嚴(yán)重制約各項體藝活動的開展。為此，學(xué)校在美化操場四周墻體及建造乒乓球場地后，目前正在進(jìn)行操場硬化改造工程，.將建一個集籃球、排球、羽毛球、氣墊球等于一體的多功能場地，為今后的體藝活動提供了保障。

教學(xué)成果獎獎勵辦法范文第5篇

關(guān)鍵詞：課程管理；流程再造；崗位制

1 我國高校課程管理的現(xiàn)狀

課程管理，簡而言之就是對課程進(jìn)行的管理，它涵蓋課程生成、課程實施、課程評價管理等諸多方面，即根據(jù)一定的原則、程序和方法，對課程的生成、實施及評價整個過程進(jìn)行有目的、有計劃管理的過程，在總的指向上是為了更好、更有效地培養(yǎng)高素質(zhì)人才，更好地服務(wù)于社會，其“管理”特征顯著，是大學(xué)管理的重要組成部分。

隨著我國高等教育改革的深入和高等學(xué)校辦學(xué)自的不斷擴(kuò)大，高校課程管理的自也逐漸加大。我國高校課程由高度集權(quán)的統(tǒng)一管理模式逐漸發(fā)展到由高校自主管理的開放管理模式，教研室成為高校教學(xué)基層組織，而由授課面較廣的基礎(chǔ)課程，或者同屬一個學(xué)科方向、內(nèi)容體系緊密相關(guān)的系列課程組成的課程組逐漸成為課程管理的現(xiàn)實載體。

高校的課程組一般由5～10人組成，主要負(fù)責(zé)課程建設(shè)規(guī)劃制定、教材建設(shè)、教學(xué)文件規(guī)范、教研活動組織、教學(xué)問題研究、教學(xué)改革推進(jìn)、青年教師培養(yǎng)等一系列課程活動。課程管理通常采用組長“包辦制”模式，即由課程組長全面管控課程生成、實施及評價過程中的各個環(huán)節(jié)，負(fù)責(zé)各個教學(xué)班、組內(nèi)授課教員以及全程教學(xué)活動的組織協(xié)調(diào)事務(wù)，而其他任課教師通常只負(fù)責(zé)每個教學(xué)班的教學(xué)工作。這種扁平式的管理模式直接、具體、效率高，在小規(guī)模的課程活動中，發(fā)揮著重要作用。

2 高校大課管理面臨的現(xiàn)實困境

隨著高校的大面積擴(kuò)招和通識教育理念的深入人心，大學(xué)英語、大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)、程序設(shè)計等全校性公共基礎(chǔ)課程（大課）的特點日益突出，大課的建設(shè)越來越受到重視，授課面積龐大，課程組教師隊伍不斷壯大，課程改革實踐活動明顯增多，全局性和日常性的管理協(xié)調(diào)工作量也成倍增加，大課管理面臨許多現(xiàn)實困境。

2.1 大課特點突出，管理缺乏針對性管理機(jī)制

大課管理具有“活動多，人員多”的特點，以大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程為例，每學(xué)期上課的學(xué)生近2000人（近30個教學(xué)班），課程組教師達(dá)20余人，加上分級教學(xué)改革實踐、以計算思維為核心的課程轉(zhuǎn)型研究、精品課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)案例庫建設(shè)等教研活動貫穿課程運行的始終，課程管理難度不言而喻。現(xiàn)有的課程組長采用“1對n”的粗放管理模式，由課程組長一人全面管控各個環(huán)節(jié)，使得課程負(fù)責(zé)人常常疲于奔命，且難免力不從心，大課管理模式滯后，缺乏針對性的管理機(jī)制所帶來的弊端日趨明顯，不利于課程建設(shè)的全面開展，不能有效推動課程改革的常態(tài)化及成果轉(zhuǎn)化的可持續(xù)性。

2.2 課程組教師獨立性強(qiáng)，大課管理缺乏凝聚手段

從國內(nèi)外高教研究來看，高校教師的勞動具有很強(qiáng)的獨立性和分散性，對他人依賴程度低，而且現(xiàn)有的課程管理方法很大程度上剝奪了教師參與課程管理的機(jī)會，教師只關(guān)心小班利益，缺乏全局觀念和競爭意識，大規(guī)模課程管理缺乏凝聚手段，甚至出現(xiàn)了“課程建設(shè)和規(guī)劃是領(lǐng)導(dǎo)的事，與己無關(guān)”“靠著大樹好乘涼”的惰性思想，極易形成狹隘的個性課程觀念，不利于教學(xué)資源的共享及團(tuán)隊文化的建設(shè)。

2.3 大課管理目標(biāo)明確，但目標(biāo)指導(dǎo)性不強(qiáng)

大課管理目標(biāo)明確，即要提高課程管理效率和水平，以保證大規(guī)模課程組教研工作的順利開展及全校公共基礎(chǔ)課程質(zhì)量及通識教育水平的穩(wěn)步提升，從而達(dá)到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、服務(wù)社會的目的。雖然有顯示度高的方面，如精品課程、大課改革創(chuàng)新理論成果等，但需要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來檢驗?？涿兰~斯說“教育是為未來做準(zhǔn)備”，大學(xué)教育也是為學(xué)生未來學(xué)習(xí)和就業(yè)做準(zhǔn)備，具有滯后性和模糊性，大課管理成果顯現(xiàn)具有遲效性，因此短期內(nèi)顯示度較差，這就削弱了目標(biāo)的指導(dǎo)、控制與激勵功能，增加了建設(shè)管理難度。

2.4 大課管理可借鑒的經(jīng)驗少

自20世紀(jì)初課程理論誕生以來，歐美對于課程管理問題只是在課程評價中有所涉及，沒有專門的系統(tǒng)研究。20世紀(jì)60年代以后，歐美學(xué)者對于課程管理研究的興趣點主要集中在學(xué)校管理上，廣度與深度都不夠。事實上，大課的形成主要由我國特殊國情決定，國外沒有大課的管理研究及實踐經(jīng)驗可以借鑒。雖然20世紀(jì)80年代末，我國一些學(xué)者開始注意到課程管理問題，并指出課程管理理論與課程設(shè)計理論一樣，都是課程理論的重要組成部分，但是，仍然沒有重視課程管理中大課的特殊性，國內(nèi)外針對大課管理的研究及實踐也幾乎是空白。

3 基于流程再造理念的崗位制大課管理實踐

面臨大課管理的種種現(xiàn)實困境，加強(qiáng)課程管理理論及實踐的研究，探索高效可行的管理機(jī)制，構(gòu)建科學(xué)合理的大課程管理模式，保障教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，并在此基礎(chǔ)上，最終形成有中國特色的高等學(xué)校大課管理模式和方法，是高等學(xué)校目前和今后發(fā)展面臨的重要課題，也是對高等教育管理理論的豐富和補(bǔ)充。

3.1 高校課程管理流程再造

20世紀(jì)90年代以來，由于現(xiàn)代管理理論及模式在企業(yè)和商業(yè)組織的成功應(yīng)用，一批先進(jìn)的管理理念被用于教育管理，其中包括流程再造管理。流程再造是由Hammer和Chapy于1993年提出的一種新的管理思想，指針對企業(yè)業(yè)務(wù)流程進(jìn)行根本性的再思考和徹底性的再設(shè)計，以便在速度、質(zhì)量、成本和服務(wù)等衡量企業(yè)業(yè)績的重要的尺度上取得顯著進(jìn)展。流程再造的關(guān)鍵點在于：（1）堅持以客戶為導(dǎo)向提高客戶的滿意度是流程再造的核心和考核的準(zhǔn)則。（2）強(qiáng)調(diào)打破部門界限，以流程為工作單位，將組織內(nèi)部與組織之間的業(yè)務(wù)流程進(jìn)行設(shè)計和整合，重新構(gòu)建工作及組織結(jié)構(gòu)。（3）流程改進(jìn)后績效有明顯提高，通過對原有的作業(yè)流程進(jìn)行改革和整合，簡化工作程序、縮短工作時間、降低工作成本、提高工作質(zhì)量和效率。（4）有效運用信息技術(shù)是流程改造的重要手段，這能突破時間及空間限制獲取和使用信息，使流程中的信息流及物流迅速地傳達(dá)到目標(biāo)客戶。教育領(lǐng)域的流程再造就是運用企業(yè)流程再造的基本理論，從宏觀和微觀兩個層面探討對教育管理進(jìn)行流程分析和再造。

3.2 基于流程再造理念的崗位制大課管理改革實踐

近年來，國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程組以全校公共基礎(chǔ)課程大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)（以下簡稱“大基”）為依托，以先進(jìn)的管理理論為指導(dǎo)，著力提高“大基”課程的管理效率和水平，促其呈現(xiàn)出“有秩序、有活力、敢創(chuàng)新、出精品”的良性發(fā)展局面，同時注重培養(yǎng)課程組“創(chuàng)先爭優(yōu)”的教學(xué)氛圍，樹立“人人講貢獻(xiàn)”“課程以我為榮”的團(tuán)隊文化；為教員提供創(chuàng)新管理平臺，打造“人人能管、人人擅管”的教學(xué)隊伍，促進(jìn)課程與老師的共同進(jìn)步。在實踐中，團(tuán)隊運用管理流程再造的理念，重新反思和審視整個大課管理過程，梳理課程管理中的各個環(huán)節(jié)，設(shè)計可操作性強(qiáng)的管理方案，為通識教育背景下的大課管理創(chuàng)新模式研究積累了一定的經(jīng)驗。

1）流程梳理。

首先對課程管理進(jìn)行需求分析。我們采用走訪、座談等方式充分了解和征集廣大師生對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源準(zhǔn)備、師資配置、課程實施、交流共建、人員培訓(xùn)、學(xué)生需求等方面的訴求和建議；然后結(jié)合“大基”課程的特點和以往課程管理經(jīng)驗，對課程內(nèi)容規(guī)劃、教學(xué)文件準(zhǔn)備、教材建設(shè)、精品課建設(shè)、教學(xué)案例庫建設(shè)、分級教學(xué)實施、課程競賽組織、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)、教學(xué)問題研討、教學(xué)改革推進(jìn)、改革成果推廣、教師培訓(xùn)等每一項具體工作進(jìn)行認(rèn)真的清理和分析，形成一系列課程管理流程；最后建立信息統(tǒng)計模型，分析各流程的問題和困難，明確各流程工作的雨點。

2）流程分析再造。

以全面為前提，以效率為中心，以服務(wù)為導(dǎo)向，在對課程管理流程進(jìn)行全面清理的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步清晰工作思路，簡化、優(yōu)化工作流程，將簡化、優(yōu)化后的工作流程合理劃分為一系列相對獨立的模塊，形成新的課程管理流程，并通過研究確定哪些是核心流程，哪些是一般流程；分析每一個流程所需的資源配置類型各流程的管理控制點以及各流程之間的銜接方法?？刹捎密浖M仿真的方式，對課程生成，實施到評價的整個課程管理過程中各流程實施情況進(jìn)行模擬仿真。

3）崗位設(shè)計。

在進(jìn)行課程管理流程分析和再造之后，按照“統(tǒng)一目標(biāo)、分工協(xié)作、權(quán)責(zé)一致”的原則，根據(jù)流程合理設(shè)置崗位，明確各崗位的職權(quán)、工作范圍和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)實踐經(jīng)驗，為各流程編寫實施建議和注意事項。例如，“大基”課程組在梳理課程管理流程后設(shè)有“課程運行監(jiān)督”“教材建設(shè)”“教學(xué)研討組織”“教學(xué)案例建設(shè)”“分級考試組織”“課程競賽組織”“期中（末）考試組織”“試卷評分及歸檔”“授課質(zhì)量調(diào)查”“課程網(wǎng)站維護(hù)”等10多個管理崗位，并針對每個崗位編寫了“崗位實施指南”，明確了各崗位的主要任務(wù)、管理者的基本職責(zé)、實施建議及注意事項，為上崗教師提供實質(zhì)性指導(dǎo)，同時鼓勵上崗者發(fā)揮個性特點。

4）崗位制實施。

學(xué)校利用信息化手段，通過教學(xué)研討、宣講等活動，更新教師教育、管理觀念，使教師接受新的課程管理制度，并樂于參與課程管理；采用“定崗不定人”的原則、輪流和自愿上崗卡H結(jié)合的“全員管理”方法，逐步吸納主講教師進(jìn)入課程管理隊伍；對在崗時間、工作量、管理質(zhì)最等因素進(jìn)行研究和適度量化，制定相應(yīng)獎勵辦法和激勵手段。在鼓勵先進(jìn)的同時，使教師切實感受到參與課程管理和促進(jìn)個人發(fā)展的一致性，吸引更多的教師發(fā)揮各自的管理才能，實踐各自的創(chuàng)新管理理念，為課程發(fā)展做貢獻(xiàn)；總結(jié)本輪實踐經(jīng)驗，豐富完善“崗位實施指南”，為下一屆崗位制的實施提供更好的指導(dǎo)。

5）評估與總結(jié)。

學(xué)校在大課實施過程中實踐崗位制，并在實踐中及時分析、評估已有的方案，不斷總結(jié)出適合普通高校大課管理的組織模式、實施辦法和管理規(guī)范，逐步完善基于崗位制的大課管理模式，形成可繼承推廣的成果。

4 結(jié)語

通過兩年的積極探索和實踐，國防科技大學(xué)的崗位制大課管理模式已經(jīng)基本確立，“大基”課程在先進(jìn)的管理模式及課程組老師共同努力下，也先后獲得了校級精品課程、省級教學(xué)成果獎、省級教學(xué)改革項目等多項榮譽(yù)和支持。基于崗位制的大課管理模式豐富了高校課程管理理論，同時也為探索適合其他大課及專業(yè)課的管理機(jī)制提供了現(xiàn)實依據(jù)。然而，該模式目前還處于粗放式、簡單化的探索階段，如何進(jìn)一步全方位研究相關(guān)理論，最終建立長效的管理規(guī)范和激勵機(jī)制，還有待于進(jìn)一步探索。參考文獻(xiàn)：

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