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擴(kuò)展培訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；小學(xué)教師；培訓(xùn)工作

一、積極做好對小學(xué)教師培訓(xùn)工作的目標(biāo)設(shè)計與優(yōu)化

1）擴(kuò)展小學(xué)教師的教學(xué)方法與教W手段，豐富課堂呈現(xiàn)的方式。

小學(xué)教師的培訓(xùn)工作主要就是針對小學(xué)教師的教學(xué)方法以及教學(xué)手段的擴(kuò)展，尤其是提高教師對教學(xué)課堂的把握與延伸能力，豐富課堂教學(xué)的形式，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的興趣與參與積極性。

2）優(yōu)化小學(xué)教師的現(xiàn)代教學(xué)理念，提高對個性化教學(xué)的認(rèn)識

培訓(xùn)工作主要還需要不斷完善教師的現(xiàn)代教學(xué)理念，尤其是應(yīng)該積極提高教師對個性化教學(xué)以及差異化教學(xué)理念的認(rèn)識，促進(jìn)教師在教學(xué)過程中更多的關(guān)注學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求與差異化學(xué)習(xí)素質(zhì)。

3）做好教師的基本技能培訓(xùn)，尤其是提高教師的多媒體教學(xué)的操作意識以及教學(xué)技巧

還應(yīng)該積極做好對教師的多媒體教學(xué)的操作意識以及課堂教學(xué)的組織技巧的培訓(xùn)，尤其是應(yīng)該強化教師在教學(xué)過程中的多媒體使用意識，積極做好現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)工作的教學(xué)擴(kuò)展以及教學(xué)演示。

4）關(guān)注教師的心理健康狀態(tài)，促進(jìn)教師職業(yè)發(fā)展與個人發(fā)展協(xié)調(diào)進(jìn)行

教師培訓(xùn)工作還應(yīng)該積極關(guān)注教師的心理健康狀態(tài)，尤其是應(yīng)該幫助教師積極進(jìn)行自我心理疏導(dǎo)，降低教師的心理負(fù)載，進(jìn)而提高教師早教學(xué)過程中的參與性與積極性，強化教學(xué)質(zhì)量。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念關(guān)鍵點與教學(xué)流程邏輯

1）堅持以學(xué)生為中心，積極開展預(yù)習(xí)教學(xué)與問題教學(xué)。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是以學(xué)生為中心，尤其是關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)性與主動性， 通過安排預(yù)習(xí)或是教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生對知識的熟悉程度，通過學(xué)生的教學(xué)問題反饋，提高在課堂教學(xué)過程中的目標(biāo)性與針對性，滿足學(xué)生在教學(xué)過程中的個性化學(xué)習(xí)需求。

2）堅持差異化、個性化、靈活化的教學(xué)方法，提高對學(xué)生個體教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)檢查差異化、個性化、靈活化的教學(xué)方法選擇， 尤其是關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)困難以及思維難度，幫助每一個學(xué)生完成對自我學(xué)習(xí)任務(wù)以及思維培訓(xùn)的延伸，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的有效性。

3）堅持老師的角色定位，積極做好教師和學(xué)生之間的互動與交流

翻轉(zhuǎn)課堂還要求教師積極做好自身的角色定位，應(yīng)該堅持教師在教學(xué)過程中輔導(dǎo)角色定位設(shè)計，通過與學(xué)生之間的溝通與互動，針對性的制定差異化的教學(xué)活動安排以及教學(xué)輔導(dǎo)計劃，滿足學(xué)生的差異化學(xué)習(xí)實際，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的綜合質(zhì)量。

4）強化多媒體教學(xué)職能，提高在教學(xué)過程中的多媒體使用技巧

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)還著重強化了多媒體教學(xué)手段的作用，老師還應(yīng)該積極利用好現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)過程中的直觀性、形象化的教學(xué)感知，進(jìn)而提高學(xué)生對教學(xué)知識點的深度認(rèn)知與理解，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的接受能力。

三、積極利用好翻轉(zhuǎn)課堂思維，提高培訓(xùn)工作過程中的導(dǎo)向性與邏輯性

1）積極做好教師教學(xué)科目的深度認(rèn)知，提高對學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)的針對性與有效性，

在進(jìn)行小學(xué)教師培訓(xùn)時，首先就應(yīng)該積極做好對教學(xué)科目的深度認(rèn)知與分析， 應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點與重點，教學(xué)的側(cè)重點與關(guān)鍵點，才能從教學(xué)實際出發(fā)，提高小學(xué)教師培訓(xùn)工作的有效性與目的性。

2）利用教師的自學(xué)能力，促進(jìn)教學(xué)培訓(xùn)工作從教師自學(xué)培訓(xùn)內(nèi)容開始。

在進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)工作時，應(yīng)該積極利用好教師的自學(xué)能力，。將培訓(xùn)內(nèi)容與任務(wù)先交給教師進(jìn)行自學(xué)，提高教師對培訓(xùn)內(nèi)容的認(rèn)識與理解，尤其是可以幫助教師分析自身與培訓(xùn)要求之間的差異性與差距性，進(jìn)而強化在隨后的培訓(xùn)過程中的學(xué)習(xí)目的性。

3）積極做好教師之間在培訓(xùn)過程中的研討交流，促進(jìn)培訓(xùn)工作有灌輸式向討論式轉(zhuǎn)變。

應(yīng)該充分利用好教師之間的在培訓(xùn)過程中的研討與交流，尤其是可以將培訓(xùn)過程轉(zhuǎn)變成為學(xué)術(shù)交流活動，讓老師自己講解培訓(xùn)內(nèi)容， 提高對培訓(xùn)內(nèi)容的認(rèn)知思維廣度與深度，提高教師在培訓(xùn)過程中的參與性。

4）積極做好對培訓(xùn)工作的培訓(xùn)內(nèi)容的總結(jié)與優(yōu)化，提高教師在培訓(xùn)過程中的目的性

應(yīng)該積極做好對教師培訓(xùn)工作的重點與關(guān)鍵點的綜合與細(xì)化，尤其是應(yīng)該讓小學(xué)教師自己進(jìn)行培訓(xùn)內(nèi)容的分析與總結(jié)，進(jìn)而提高在小學(xué)教師培訓(xùn)過程中的培訓(xùn)有效性與目的性，同時可以有效的強化教師對培訓(xùn)內(nèi)容的掌握與運用。

5）積極做好教學(xué)方法以及現(xiàn)代教育手段的培訓(xùn)，提高教師教學(xué)的現(xiàn)代化

應(yīng)該積極做好教師的現(xiàn)代教育理念與教學(xué)方法的培訓(xùn)，尤其是應(yīng)該積極提高教師對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、 問題導(dǎo)向教學(xué)法、微課教學(xué)法、思維導(dǎo)圖教學(xué)法等現(xiàn)代教育方法的掌握，有效擴(kuò)展現(xiàn)代課堂教學(xué)的形式，提高學(xué)生的課堂參與積極性與興趣性。

四、結(jié)束語

教師培訓(xùn)工作是現(xiàn)代教育實施過程中的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該積極利用好翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)思維，提高在培訓(xùn)工作中的教師的主導(dǎo)性與參與性，將教學(xué)實踐與教學(xué)培訓(xùn)、教學(xué)技能與教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)需求結(jié)合起來，發(fā)揮教師在培訓(xùn)工作中的主人翁意識，提高教師培訓(xùn)的目標(biāo)性與指向性，才能真正做好小學(xué)教師培訓(xùn)工作，也才能促進(jìn)現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張金磊，王穎，張寶輝.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2012年04期

擴(kuò)展培訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

作為公共、公益文化的踐行和服務(wù)單位，文化館根據(jù)其職能要求，開展一系列免費培訓(xùn)活動，是對社會的回報，也是自身工作的具體展示。因此，做好免費培訓(xùn)工作，在明確自身責(zé)任和職能的同時，還必須有的放矢地開展好這項工作。以筆者之見，主要有以下幾個方面工作應(yīng)當(dāng)引起重視。

一、不斷改善培訓(xùn)環(huán)境，提高自身服務(wù)技能。

免費培訓(xùn)環(huán)境包含軟件、硬件兩個方面。硬件方面有的場地、設(shè)施、設(shè)備已過于陳舊老化，各種安全保障系統(tǒng)也急待改造。因此，為適應(yīng)培訓(xùn)工作要求，在硬件上需要更新和改造的應(yīng)當(dāng)及時更新和改造好，為培訓(xùn)工作提供安全保障。免費培訓(xùn)工作還需營造培訓(xùn)宣傳氛圍（特別是培訓(xùn)場所），配備齊全各種教材等，這些軟性工作是否到位，同樣直接關(guān)系到培訓(xùn)效果好差。

提高自身服務(wù)技能，主要是參培的教職人員要有與時俱進(jìn)的展示，不能總是停留在老的方式方法上。沒有創(chuàng)新的文化藝術(shù)培訓(xùn)，就沒有藝術(shù)上的提高。所以從事培訓(xùn)工作的同志，平時更應(yīng)注重學(xué)術(shù)研究和藝術(shù)探討，不斷提升自身技能，適應(yīng)時展需求。

二、制訂規(guī)范的培訓(xùn)計劃，明確培訓(xùn)要達(dá)到的目標(biāo)。

公益性的文化藝術(shù)培訓(xùn)，很大程度上是一種引導(dǎo)作用，它代表了一個時期一個時代的文化藝術(shù)發(fā)展趨勢，所以培訓(xùn)工作計劃應(yīng)當(dāng)是十分重要的。這一計劃除了常規(guī)的組織領(lǐng)導(dǎo)結(jié)構(gòu)、培訓(xùn)時間、內(nèi)容等等，還必須突出培訓(xùn)的目的和目標(biāo)。沒有目標(biāo)的免費培訓(xùn)，就會出現(xiàn)走過場結(jié)果。就目前的免費培訓(xùn)情況來看，就是一種數(shù)量上求到位，效果上不明顯，質(zhì)量上待提升的培訓(xùn)。如何改進(jìn)一局面，必須有一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐嘤?xùn)計劃來作保障，有了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐嘤?xùn)計劃，才能促使培訓(xùn)工作者，有其責(zé)任感和目標(biāo)性，培訓(xùn)才能事如所愿。

三、保持培訓(xùn)工作的連續(xù)性和廣泛性。

連續(xù)性是培訓(xùn)出效果的保證，廣泛性則是公益性免培方向。在文化文藝免培工作中，很多知識都從入門學(xué)起，而且培訓(xùn)的時間又因被培訓(xùn)對象是學(xué)生，或是在職人員，培訓(xùn)工作多數(shù)利用節(jié)假期、周末來進(jìn)行。這里所指的連續(xù)性是指對某某課目從入門初學(xué)到達(dá)到一定目標(biāo)的連續(xù)性，以被免出現(xiàn)“猴子吃包米”現(xiàn)象，影響培訓(xùn)的實際效果。

文化館作為公共、公益文化的踐行和服務(wù)單位，確保被培訓(xùn)對象的廣泛性是一種培訓(xùn)方向。有的文化館，將免費培訓(xùn)對象擴(kuò)大到外來務(wù)工人員及子女，就是一個很好的做法。據(jù)此還可以將培訓(xùn)對象從學(xué)生、在職員工擴(kuò)展到失業(yè)人員、老年人員，免費培訓(xùn)涉及人員越廣，黨和政府的文化文藝政策宣傳越能廣泛地深入人心，達(dá)到讓全社會體會和共享文化、文藝成果的目的。

四、組織對免費培訓(xùn)項目進(jìn)行階段性驗收、總結(jié)和才藝展示。

免費培訓(xùn)工作既成為文化館的一項重要工作內(nèi)容，就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行階段性驗收和總結(jié)。一方面是對自身工作到位情況的自我驗收，另一方面則是了解和掌握被培訓(xùn)對象達(dá)到技能程度。這樣更有利于促進(jìn)這一項工作的深入開展，更有利于提升雙方的熱情和積極性。特別是對學(xué)生和老年人進(jìn)行培訓(xùn)工作總結(jié)和才藝展示，更是如此。通過總結(jié)和才藝展示，會發(fā)現(xiàn)取得成績、存在不足，同時也會推出一些文藝骨干，有利于大家互學(xué)、互補，促進(jìn)提高培訓(xùn)效率，促進(jìn)培訓(xùn)出成果?？偨Y(jié)驗收和才藝展示，既可以有階段性進(jìn)行，有目的性進(jìn)行，還可以結(jié)合一些重大活動或各類藝考工作進(jìn)行。目的都是一個，讓被培訓(xùn)人員學(xué)有興趣，學(xué)有所成。

五、建立完整的培訓(xùn)檔案，做好各種后續(xù)工作。

完整的培訓(xùn)檔案，要從培訓(xùn)初始注重收集、整理。從培訓(xùn)檔期、類別、計劃、參訓(xùn)人員情況登記到成績、成果收錄；從培訓(xùn)經(jīng)驗總結(jié)到培訓(xùn)項目展示等等，都應(yīng)當(dāng)有檔可查。同時，還應(yīng)當(dāng)注意檔案保存持續(xù)性和完整性，有條件的情況下應(yīng)當(dāng)有專人從事這項工作。這項工作不單純是對所做工作經(jīng)歷的積累和經(jīng)驗、成果的保留，更重要的是為今后工作借鑒、發(fā)展留下寶貴的資料，有利于促進(jìn)文化文藝事業(yè)的承傳和發(fā)揚光大。此類檔案在保持其完整性的前提下，有必要注重精、簡有序，分類明顯，典型優(yōu)先，重點突擊。作為免培工作的后續(xù)工作，建檔是一項份內(nèi)工作，更是一種責(zé)任心較強的工作，所以必須持一種責(zé)任心和責(zé)任感去做這項工作。也只有這樣，才能做好這項工作。

六、注重人才培養(yǎng)，不斷推陳出新，充實文藝人才隊伍。

擴(kuò)展培訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

陳小婭副部長指出,加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè),首先要加強省級統(tǒng)籌,研究和完善義務(wù)教育階段“以縣為主”的管理體制。目前,義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整、城鎮(zhèn)化擴(kuò)展、流動人口遷移和變化等新情況,都對農(nóng)村教師資源配置、管理制度等提出了新的要求,各地要加強農(nóng)村教師管理制度層面的探索。

其次,要高度重視創(chuàng)新教師補充機(jī)制。2006年起,國家開始實施“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃”(以下簡稱“特崗計劃”),這項計劃是農(nóng)村教師補充機(jī)制的創(chuàng)新。目前,“特崗計劃”為全國900多個縣一萬多所農(nóng)村中小學(xué)補充了12萬多名教師,并在實踐檢驗中得到了家長、學(xué)生和教師的認(rèn)可。各地要結(jié)合實際,研究解決農(nóng)村教師結(jié)構(gòu)性矛盾,著力補充農(nóng)村緊缺學(xué)科教師。提升教育質(zhì)量,需要提高教師專業(yè)化水平。目前,農(nóng)村教師專業(yè)化程度普遍偏低,年齡結(jié)構(gòu)老化,農(nóng)村教師長期得不到高質(zhì)量的培訓(xùn),難以適應(yīng)課程改革的要求。提高農(nóng)村教師專業(yè)化水平,要加大培訓(xùn)力度,實施國家級中小學(xué)教師培訓(xùn)計劃(以下簡稱“國培計劃”),發(fā)揮“國培計劃”的示范引領(lǐng)、“雪中送炭”和促進(jìn)改革的作用;各地也要采取切實措施,大規(guī)模開展教師培訓(xùn),創(chuàng)新培訓(xùn)模式,提高培訓(xùn)質(zhì)量,加大對農(nóng)村教師培訓(xùn)的支持力度。

提高農(nóng)村教師專業(yè)化水平,還需要完善教師資格制度,提高教師入門標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)把教師職業(yè)入口關(guān);要研究教師、校長的交流問題,引導(dǎo)和鼓勵優(yōu)秀人才到農(nóng)村學(xué)校任教,走活城鄉(xiāng)教育一盤棋。

擴(kuò)展培訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

農(nóng)村學(xué)校要參與校本課程開發(fā)，擁有豐富的地方歷史文化資源，這是開發(fā)和實施校本課程的強大后盾和不竭源泉。要從地方歷史文化校本課程的意義和價值、主要內(nèi)容、教師的校本培訓(xùn)、思路方法以及設(shè)課和評價等方面去開發(fā)和實施。

關(guān)鍵詞：

地方歷史文化；校本課程；開發(fā)；實施

開發(fā)和實施地方歷史文化校本課程是有效途徑。那么，如何開發(fā)和實施地方歷史文化校本課程呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手。

一、要明確農(nóng)村學(xué)校開發(fā)和實施地方歷史文化校本課程的意義和價值

我們開發(fā)地方歷史文化的校本課程，要以當(dāng)?shù)氐臍v史文化為依據(jù)，從滄桑歲月、地理人文、民俗文化、文學(xué)藝術(shù)、歷史名人等方面來開發(fā)和實施，挖掘當(dāng)?shù)氐臍v史文化，以作為校本教材。一是為了滿足農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，解決農(nóng)村學(xué)生課程結(jié)構(gòu)中存在的問題，樹立新的課程資源意識和開發(fā)意識。地方歷史文化校本課程的開發(fā)，有助于開發(fā)與利用地方歷史文化課程資源，使教師提高課程資源開發(fā)與利用的能力。二是為了針對學(xué)校實際，充分發(fā)展興趣和特長，讓個性化教育目標(biāo)得以實現(xiàn)。在課程開發(fā)中，既要突出新課程改革理念，又要體現(xiàn)濃厚的“家園味“”家鄉(xiāng)氣“”家園情”，使教師樹立起家園文化和生活中處處有課程資源的觀念，以便創(chuàng)造性地應(yīng)用地方歷史文化課程資源進(jìn)行教學(xué)的新課程觀，從而不斷使課堂教學(xué)充滿新意，讓課堂教學(xué)生機(jī)盎然。三是促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)理念深化、擴(kuò)展。實施地方歷史文化校本課程開發(fā)，實質(zhì)上就是對學(xué)校辦學(xué)理念的一次提升，一次縱向深入和橫向擴(kuò)展，可以明確學(xué)校獨特的辦學(xué)方向，形成全校師生共同開發(fā)校本課程的新課程觀。從開發(fā)到利用，讓師生參與進(jìn)去，擴(kuò)大視野、增強能力、激發(fā)興趣、減負(fù)增效。四是為小學(xué)生的閱讀提供豐富的精神食糧，有助于小學(xué)生知悉家鄉(xiāng)的過去，了解家鄉(xiāng)的現(xiàn)在，展望家鄉(xiāng)的美好未來；有助于小學(xué)生緬懷生于斯長于斯的先民，感慨繼承家鄉(xiāng)的今人，為他們在這片熱土上用自己的雙手創(chuàng)造燦爛的歷史文化與繁榮的經(jīng)濟(jì)而自豪，從而激發(fā)起小學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)、報效祖國的豪情壯志。

二、要明確農(nóng)村開發(fā)和實施地方歷史文化校本課程的主要內(nèi)容

地方歷史文化資源，就是指我們出生、成長地方的地域特色、自然景觀、文物古跡、地名沿革、歷史變遷、社會發(fā)展以及民間藝術(shù)、民俗風(fēng)情、名人軼事、語言文化等，應(yīng)從以下幾方面來開發(fā)。（1）滄桑歲月，介紹本地的發(fā)展及名稱的來歷，人口、古跡、古道、戰(zhàn)事等內(nèi)容。（2）地理人文，介紹當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境和人文勝景。（3）民俗文化，以地方傳統(tǒng)節(jié)目，社會禮儀、飲食、民俗為主要內(nèi)容。（4）文學(xué)藝術(shù)，介紹地方戲劇、木雕、剪紙、荷包、刺繡、歌謠、諺語。（5）歷史名人，介紹當(dāng)?shù)赜惺芬詠恚谲娛?、政治、文學(xué)、學(xué)術(shù)方面有貢獻(xiàn)的仁人志士。

三、要明確開發(fā)和實施地方歷史文化校本課程必須以加強教師校本培訓(xùn)和提高教師綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)

校本培訓(xùn)是在校本課程小組的總體規(guī)劃和指導(dǎo)下，開發(fā)人員確定后，以學(xué)校為主要陣地，分工負(fù)責(zé)采集編撰。在開發(fā)地方歷史文化校本課程是提高辦學(xué)水平和本校所有教師綜合素質(zhì)的一種行之有效的形式。它以教師的自主學(xué)習(xí)、自主研究、自主發(fā)展為主要特征，以培養(yǎng)和提高本校教師完成校本課程的編撰、不斷完善校本課程內(nèi)容和形式的能力為目的。校本培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的具體體現(xiàn)，是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)最便捷的方法。周密的安排，嚴(yán)格的規(guī)劃可保持校本培訓(xùn)工作有效延續(xù)，并結(jié)出豐碩成果。扎實的基本功，豐厚的自身底氣，是教師開發(fā)校本課程的重要前提；不斷吸收營養(yǎng)，催生自己，是教師開展校本課程必備因素；搜集整理，實踐檢驗，完善修定是校本課程的必然過程。只有具備這些要素，才能實現(xiàn)校本課程、地方課程與國家課程比翼齊飛的格局。

四、要明確農(nóng)村開發(fā)和實施地方歷史文化校本課程的思路方法

1.文獻(xiàn)法。利用多種媒體檢索、查閱大量資料文獻(xiàn)，摘編“地方歷史文化校本課程”理論和現(xiàn)代教學(xué)理論并組織教師學(xué)習(xí)研討，形成對“地方歷史文化校本課程”的本質(zhì)、特點、內(nèi)容、形式以及現(xiàn)代教學(xué)理論中一些重要觀點的正確認(rèn)識，讓開發(fā)和實施的過程成為全校教師理論學(xué)習(xí)和理論提高的過程。

2.調(diào)查法。通過走村串戶，探源頭訪名山，尋老人問事跡，進(jìn)鎮(zhèn)府查資料，梳理出相關(guān)資料，為制定各自的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，征求學(xué)生、家長、教師以及社會各界的意見和建議，不斷完善、修正開發(fā)方案，力求形成簡捷、有效的課程結(jié)構(gòu)體系。

3.經(jīng)驗總結(jié)法。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)和提煉出目前農(nóng)村學(xué)校課程結(jié)構(gòu)存在的主要問題、學(xué)生的需求，深入挖掘其內(nèi)涵，明確校本課程開發(fā)的方向和重點。對在實踐中搜集的材料進(jìn)行全面完整地歸納、提煉，進(jìn)行定量和定性分析，得出能揭示教育現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，確定具有普遍意義和推廣價值的方法。

4.行動研究法。主要用于地方歷史文化校本課程開發(fā)與實施典型經(jīng)驗的總結(jié)提煉和驗證推廣方面，研究與開發(fā)校本課程活動緊密結(jié)合，在總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行驗證，在驗證的同時予以推廣，在推廣的過程中進(jìn)一步完善，使“地方歷史文化校本課程”得到科學(xué)總結(jié)和初步展示。

5.個案敘事研究法。試圖透過多元化校本課程開發(fā)與實施的個案分析，反思得失，總結(jié)成功的經(jīng)驗與理性認(rèn)識，為開發(fā)和實施研究提供有效的幫助，以推動校本課程深入研究，取得實質(zhì)性成果。

五、要明確農(nóng)村開發(fā)和實施地方歷史文化校本課程的設(shè)課和評價

校本課程的開設(shè)和實施要根據(jù)校本課程的性質(zhì)。校本課程可以采取分散設(shè)課的方式，也可以采取集中設(shè)課的方式。分散設(shè)課，可以與國家課程和地方課程交叉排課；集中設(shè)課，可以集中在某一天的某一節(jié)所有班級全部開設(shè)校本課程。相比較而言，集中設(shè)課比較方便校本課程的管理與評估。關(guān)于校本課程的評價。第一，對校本課程的開發(fā)要不斷進(jìn)行調(diào)度和交流，使開發(fā)的校本課程盡可能規(guī)范和完善，對開發(fā)的校本課程要進(jìn)行評價，對開發(fā)的精品課程要進(jìn)行獎勵，同時要建立長遠(yuǎn)的校本課程開發(fā)補充和完善機(jī)制。第二，對校本課程的開設(shè)和實施要進(jìn)行評價，過程性評價和成果性評價可以分別進(jìn)行，同時對典型經(jīng)驗做法要及時推廣，好的作品成果可以進(jìn)行展覽。第三，對學(xué)生的評價，既要對校本課程學(xué)習(xí)情況及時進(jìn)行評價，又要將校本課程的評價作為學(xué)生學(xué)業(yè)評定的一部分，納入對學(xué)生的綜合評價。

六、結(jié)語

由于所處地理位置不同，校本課程內(nèi)容也有所差異，正是這差異給了學(xué)校自由創(chuàng)造的空間。農(nóng)村學(xué)校要不拘一格，以新穎別致、千姿百態(tài)的形式出現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］錢梅娟，朱莉萍《.在小學(xué)生中開展經(jīng)典古詩文誦讀的方法與策略》開題報告[J].安徽基礎(chǔ)教育研究,2015(1).

擴(kuò)展培訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

一、研究的目的：

1)探索具有東風(fēng)小學(xué)特點的培養(yǎng)學(xué)生合作意識與能力的方法、模式、途徑。

2)在理論與實踐結(jié)合點上，總結(jié)合作學(xué)習(xí)、合作活動、合作生活的案例，促進(jìn)學(xué)生合作意識與能力的提高。

3)更新干部教師的觀念，提高隊伍的整體素質(zhì)，培養(yǎng)憂秀教師，促進(jìn)學(xué)校工作。

二、指導(dǎo)思想：

以主體教育理論為指導(dǎo)，以教育學(xué)、心理學(xué)理論為依據(jù)，以學(xué)生為本，在“xx”課題研究的基礎(chǔ)上，深化主體教育研究，探索培養(yǎng)學(xué)生合作意識與能力的方法、途徑、模式，促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動、健康地發(fā)展，為未來人才打好素質(zhì)基礎(chǔ)。

三、研究的主要內(nèi)容：

1、在學(xué)科教學(xué)中，深化“三學(xué)一訓(xùn)練”教學(xué)模式的研究，探討學(xué)生主動參與，合作學(xué)習(xí)的方法、模式。

2、在集體生活和教育活動中，深化“三自椫傅肌��墓ぷ魎悸罰�芯啃緯裳��哦泳�?、韩I(xiàn)髂芰Φ耐揪?、方法?

3、在實踐活動中，精選、開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生合作意識與能力的活動，形成東風(fēng)小學(xué)必要的活動系例。

四、研究對象：東風(fēng)小學(xué)全體學(xué)生

五、研究方法、原則、策略

方法：以行動研究法為主，輔之以觀察法和調(diào)查法。

原則：以學(xué)生為本的原則，實踐性原則、整體性原則、合作性原則。

策略;全員參與，主題研究，案例教育，滾動深入。

六、研究措施：

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：佟岳

組員：全體干部，劉長榮、段景明

2、加強?？蒲惺医ㄔO(shè)

使教科室成為教育教學(xué)的參謀部，教育理論的宣傳站，科研骨干的培訓(xùn)站，課題的研究中心，指導(dǎo)中心和管理中心。

教科室要充分發(fā)揮職能作用，做好資料的收集、整理成果的擴(kuò)展工作。

3、培訓(xùn)隊伍

1)、學(xué)習(xí)主體教育理論及有關(guān)2 1世紀(jì)教育四個支柱的論述，特別是關(guān)于合作方面的論述，轉(zhuǎn)變觀念。

2)、自我總結(jié)“xx”期間引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、活動、生活的實例，加以完善，申報自己的研究課題。

4、成立三個子課題組(與主要研究內(nèi)容相對應(yīng))，分別課題領(lǐng)導(dǎo)小組成員為組長

合作生活研究組： 王桂芝

合作活動研究組： 德育：范玉霞

藝術(shù)：郝文敏

體育：張振義

科技：張春旺

學(xué)科：劉學(xué)德

學(xué)校聘請有關(guān)專家做為顧問，以校研究實踐為主，上下結(jié)合。

使全體教師都參與到課題研究中來，努力實現(xiàn)方案式的工作計劃，研究式的工作過程，小結(jié)式的工作檢查和成果式的工作實效。在整體活動上每學(xué)期要進(jìn)行有主題的研究活動l0次以上。

5、定期進(jìn)行階段性總結(jié)、交流研討。堅持每學(xué)期一小結(jié)，每學(xué)年一總結(jié)。全體教師都要圍繞自己的課題進(jìn)行總結(jié)，分學(xué)習(xí)、生活、活動三個組進(jìn)行研討，總結(jié)推廣典型案例，進(jìn)

行個案研究。

6、組織教師個人教育思想專題研討活動。

7、完善科研成果獎勵制度，建立科研成果申報制度。

(包括案例、論文、小結(jié)等)營造一種科研的氛圍。

八、研究步驟：

第一階段：2019、2棗2019、12 學(xué)習(xí)理論，總結(jié)：“xx”經(jīng)驗教訓(xùn)，撰寫文獻(xiàn)綜述和課題論證報告。制定課題方案，成立課題組及子課題組。