聽力訓(xùn)練初中英語論文
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按教學(xué)大綱要求，初中英語需要加強聽力訓(xùn)練，但在我國初中英語教學(xué)中，存在了幾個重要的誤區(qū)，其主要表現(xiàn)為以下幾個方面：第一，進行教學(xué)時，許多老師采用集體中突擊的形式進行教學(xué)，沒有重視到日常教學(xué)中的積累。注重集中訓(xùn)練，忽視長期積累。第二，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，沒有進行及時給予糾正。第三，聽力教學(xué)過程中，方法不正確，簡單的把聽力訓(xùn)練當作聽力測試。第四，沒有重點的把學(xué)習(xí)英語的幾大關(guān)鍵進行結(jié)合，把聽、讀、說、寫進行了分離式教學(xué)。這些錯誤的教學(xué)形式很大程度上，影響到了學(xué)生在進行聽力訓(xùn)練的進度與質(zhì)量。如何解決這些存在的問題，成為了目前教學(xué)的關(guān)鍵。
筆者認為，可以針對本校學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況進行調(diào)整，以達到解決這些錯誤教學(xué)方式的目的。首先，作為英語聽力訓(xùn)練，它是和日常教學(xué)過程中的英語聽力相輔相成的，是一個需要長期積累的過程，這就需要英語老師在進行教學(xué)時，用英語進行教學(xué)，這是一個非常行之有效的提升學(xué)生聽力的教學(xué)方式；其次，在教材中有相關(guān)的配套聽力題，需要根據(jù)教學(xué)進度同時進行，然后隨著進度的開展進行多樣的聽力專項訓(xùn)練；再次，進行英語教學(xué)時，一定要遵循先聽后說、先說后讀、先讀后寫的基本教學(xué)原則，這樣可以非常有效地把教學(xué)與聽力訓(xùn)練相結(jié)合，達到聽力訓(xùn)練的長期積累的目的。通過這些解決的措施，可以解決目前初中英語聽力訓(xùn)練的錯誤形式。
二、初中英語聽力訓(xùn)練需多樣化
在教學(xué)過程中，如果只是采用單一形式對學(xué)生進行聽力訓(xùn)練，會讓許多學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這時就需要老師采用多樣化的教學(xué)形式進行學(xué)生的英語聽力訓(xùn)練，如聽英文歌曲帶動學(xué)生聽詞猜詞的興趣，或者以英語猜迷的形式提升學(xué)生的參與積極性等方式進行訓(xùn)練。目的在于提升學(xué)生對英語的興趣，解除他們心中對英語聽力的恐懼心理，有效地激發(fā)出學(xué)生的參與性。例如，可以設(shè)定一個情景，也就是通常所說的情景式教學(xué)，然后通過互動交流，提升學(xué)生對聽力的興趣，通過以下的對話形式，既簡單又能讓學(xué)生有很大的參與感，讓學(xué)生容易地去完成任務(wù)，提升他們對聽力訓(xùn)練的信心，又能很直觀地引導(dǎo)學(xué)生對問題的思考。
三、運用技巧進行教學(xué)，提升學(xué)生聽力
（一）引導(dǎo)學(xué)生進行推理想要學(xué)好英語，就需要更好地去理解所聽到的英語的內(nèi)容，這個過程就需要學(xué)生進行合理地聽到內(nèi)容進行推理與判斷。這種形式，不僅能提升學(xué)生的主觀能動性，還能大大增強學(xué)生對問題的推理，拓展學(xué)生的思維與判斷能力。例如，當訓(xùn)練聽力時，學(xué)生在聽錄音前，需要先對習(xí)題進行瀏覽，大概了解整個對話的情景、人物包括這段習(xí)題中對話的大概意思，當開始聽錄音時，對之前所瀏覽習(xí)題后得到的信息進行對比，非常有效地提高了判斷的準確度。
（二）好記性不如爛筆頭，抓住重點跳過難點在進行聽力訓(xùn)練過程中，學(xué)生們都是處于一個高度緊張的狀態(tài)，那么可以在邊聽的過程中，從聽力材料中提取出關(guān)鍵信息，把一些相關(guān)的數(shù)學(xué)、人物、情景做上筆記，可以用自己所習(xí)慣的方式進行關(guān)鍵信息的記錄，抓住重點，這些關(guān)鍵信息用代號或者是縮寫的形式記錄下來，有效地提高了對習(xí)題的判斷。在進行聽力訓(xùn)練過程中，肯定會出現(xiàn)一些生詞?？梢院唵巫鲆幌掠涗浐螅苯犹^這些難點，不要在這些生詞上進行過多的思考，以免遺漏更多的有價值的信息，通過這樣長期的訓(xùn)練，可以有效地避免學(xué)生的心理壓力，加強學(xué)生對聽力的處理技巧。
總之，想要對學(xué)生的聽力進行良好的訓(xùn)練，需要的是老師的合理方式方法，師生間的相互配合，長期不懈的堅持，才能取得較好的效果。所以，需要初中英語老師及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，結(jié)合先進的教學(xué)理念進行初中英語聽力能力的培養(yǎng)，從最大程度上解除學(xué)生對英語聽力的恐懼心理，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽力技術(shù)，從而提升學(xué)生的英語聽力水平。
作者：楊波單位：唐山市豐潤區(qū)沙流河鎮(zhèn)中學(xué)
